简论提高高等学校生物教学质量深思

论文导读：划纲要（2010-2020年）指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”如何实现纲要中提出的“知识丰富、本领过硬”这两个要求，是高校生物专业教师应该深思的理由。一、生物教学存在的理由传统的生物教学策略即为教师通过了解原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：生物学是一门自然科学学科，需要采用理论和实践相结合的方式进行教学。针对生物学的特殊性要求，要提高生物教学的质量，应该从提高教师教学能力、转变教学模式、激发学习兴趣方面进行尝试。
关键词：生物教学 提高 质量
生物科学是近几年发展起来的边沿学科，是社会科技发展的产物。国家、社会对这个专业是有需求的，也很重视，从这个发展趋势来看，这个专业的就业前景还是很可观的。但从事生物教学的过程中，出现了“教师费尽心思的讲与学生知之甚少的懂”这种尴尬的局面，陷入了教学质量很难提升的窘境。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：“牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”
如何实现纲要中提出的“知识丰富、本领过硬”这两个要求，是高校生物专业教师应该深思的理由。

一、生物教学存在的理由

传统的生物教学策略即为教师通过了解这门课的学科归属、专业计划和教学大纲，根据这门课的性质收集相关资料，进一步掌握课程的重点和难点，根据教材内容结合多媒体手段进行讲解。实验课程的教学也是教师先行示范，再由教师指导学生动手去做。加之一些教师多年按照一本教材和计划的安排进行授课，不注重个人知识水平的更新，知识结构严重老化，如此教学导致教学内容与教学思路完全掌控在授课教师的手中，授课内容想讲什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲，实验想怎么做就怎么做，学生只是被动听讲，与老师间缺少互动，无法激发学生的学习兴趣。另外，大学中没有分数、升学的压力，学生学习的主观能动性不足，导致教学效果不佳，教学质量无法提升，从而一定程度上影响了毕业生就业。
《2013年中国大学生就业报告》中指出：生物技术等专业连续三年入选“就业红牌专业”，被视为“高失业风险型专业”。生物科学与工提高高等学校生物教学质量的深思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.程、生物技术两个专业分别名列2012届就业率较低的主要本科专业前10位中的第一和第六位。

二、提高生物教学质量的途径

1.高水平的教师是提高教学质量的基础。

常言道“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，这句话用在表述生物教学上也是很贴切的。一些教师不注重个人专业知识的更新，拘泥于教材教授学生，教材不更换，教案不转变，教了一年又一年。教材的制定及选用本身就带有滞后性，加之生物领域的发展更是日新月异，几个月就有新的成果、理论产生，新的技术得到应用，而拘泥于教材无异于将学生带入了专业知识的窄巷。高水平的教师能够充分发挥自身特长和教学优势，运用自己独特、擅长的表达方式将自己的专业知识传授给学生。高水平的教师能够不拘泥于书本上的文字呆板教授，能够通过与外界的学术交流、科学研究不断充实自己的专业知识，能够将科研成果运用到教学中，在教学中实践科研，在科研中延伸教学，将教学与科研完美地结合在一起，共同服务于人才培养这一中心任务，保证了教学的质量。

2.转变教学模式是提高教学质量的途径。

《2013年中国大学生就业报告》中指出：2012届受雇全职工作的本科毕业生中，工作与专业相关度为69%，并且“无论是本科毕业生还是高职高专毕业生，毕业时对基本工作能力掌握的水平均低于工作岗位要求的水平”。这一数据体现出了“学非所用”这一理由。生物教师应该紧扣时代脉搏，洞察社会需求，转变原有教学模式，实行理论与实践紧密结合，使大学生在校学习期间就有明确的职业意识和方向， 引导准备考研继续深造的同学有针对性地对专业课程中理论课程上下功夫，并吸引学生参加到教师的科研活动中，锻炼自己的实验操作能力；引导毕业即准备就业的同学，结合社会需求及行业特点加强行业技能方面的训练，充分调动学生的自主性、互动性与创作性，形成具有专业特色的授课模式，以提高教学质量，适应社会对人才的需求。

3.激发学习兴趣是提高教学质量的根本。

“兴趣是最好的老师”，只要把学生的学习兴趣提高了，教学质量的提升就成功了一半。教学中可通过介绍生物世界的神奇奥秘、生命科学的研究领域、生物技术的未来前景来明确学习目的，以此激发学生的学习兴趣；通过身边事物的直接感受、结合社会热点生物理由来培养学生的学习兴趣，例如由电影“蜘蛛人”引出基因重组、基因表达的过程；由自身同父母容貌、性格的相似，向同学们讲述什么是遗传。生物科学是一门实践科学，实验教学是生物课中必不可少的。在实验中，不但可以使一些现象、理论知识得以证实，还可以提高学生的学习兴趣，加强他们的感性认识。
如在学习种子植物的多样性时，带学生观察实习基地内的一些常见的科属代表植物，让学生亲眼目睹实物，看看银杏树是那么的高大挺拔、木兰花那么争相斗艳等，学生兴趣非常浓，观察得十分仔细，提出的理由也非常有见地。这样，学生对生物有了更直观形象的认识，既能最大限度地使学生亲自动手实践、增加学生的兴趣，又增强了师生双边活动，从而使生物课富有魅力。 全文地址：www.7ctime.com/czyljxlw/lw17912.html上一论文：试论针对韩国留学生的汉语成语分类和教学