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浅谈高职《建筑装饰设计》课程教学方法变革新

最后更新时间:2023-12-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7207 浏览:22994
论文导读:后学生缺乏对事物的专注性。受到网络信息化的影响,学生更喜欢频繁变化的新鲜事物,对需要静心深思的知识感觉单一枯燥,不能集中注意力在课堂学习上。
由于社会网络信息化的迅猛发展,我校2010年后入校的建筑装饰专业学生在知识的接收模式上、学习方式上都与以前学生呈现很大的差异。我们在《建筑装饰设计》课程教学模式上与当代学生的知识接收模式存在一定差距,使我们的课堂教学效果不是很理想,该课程的教学面对着二次改革!怎样增强学生的学习兴趣,提供课堂教学质量,主要的改革策略有四:1、改革单一的课程任务形式,深化基础知识的运用;2、选择多种形式案例,知识点插播在案例中进行;

3、深化信息化教学手段,提高学生兴趣;

4、课堂走出校园

引言 自德国职业教育模式的引进掀起我校的教学改革之风起至今已有七载。我校各学院各专业教师针对各自的专业特点一直都在不断的变革着自己的教学策略,使学生的学习兴趣倍增,教学课堂呈现出生动活跃的景象。但是近几年,也许是教学风格成熟化、教学模式程式化的趋势,课堂的教学效果与2010年以前比较有所下降,从而导致就业情况不理想,以建筑装饰专业为例。近3年暑期,我因参加教师社会实践走访了武汉黄州十几家知名装饰企业,与企业老总或是人力资源经理交谈之后,我了解到近几年装饰专业毕业生就业情况并不理想,其具体表现如下:
1.毕业学生对口就业人数普遍成下降趋势。2.毕业学生在装饰公司的跳槽率增大。3.毕业生转行现象严重。面对这样的就业状况,身为专业教师的我感到深深不安,是我们的学生素质下降还是我们的教学策略已经跟不上社会的快速发展,导致学生失去学习该专业的兴趣?《建筑装饰设计》课程作为该专业的核心主杆课程,作为设计师无不在工作中体现出对该课程的应用,我不得不反思自己的专业知识、不得不反思我对该课程的教学策略。
关于《建筑装饰设计》课程的研究和课程教学目前状况的分析
建筑装饰设计专业实质属于一门由众多知识交叉的综合性科学,我们除了要熟悉基本的设计行业流程、原理知识以外,还要及时了解最新材料、施工工艺技术的操作流程,同时还需要具有发散的思维、熟练的方案表达技巧以及深厚的地域文化研究内涵,因此作为专业核心课程的《建筑装饰设计》是融合了技能、创意、设计、制作、文化、心理等多方面内容,有着较强的实践性和知识的交融性,从客观上证明了任何一种单一的学习策略是不可能学好该课程。
可是当前高校对于该课程的教学存在着两极分化的目前状况。一种是由于任课教师自身教育背景的局限性,过分重视空间意境的表现,将依存材料、工艺的设计课程当做纯艺术课程教授。强调表现技法作品的艺术性,没有考虑材料的实用性和施工工艺流程的客观性,学生在课堂上的设计方案完全变成艺术速写,课程的终极目标是提高学生的艺术素养。学生对设计方案中所需的材料型号、性质、涉及的工艺流程、建筑构造等知识并不了解。这种脱离社会实际的教学策略直接导致该专业的毕业生不能适应设计行业的用人要求,设计方案成为一张艺术性的图画,不具有任何的施工指导性。
另一种则是过于强调职业的教学方式。教师强调设计方案绘制的速成性,重视CAD技术、3D软件的操作,不重视学生对设计内涵的研究学习,将设计课变成的软件操作课,结果培养出来的学生虽然在软件操作上非常熟练,但所作的方案没有创意、没有体现出业主个性化的需求,设计能力后劲不足,方案质量不高,在企业的不断发展中最终成为了公司裁员的对象。
除了以上两种较为典型的教学状况外,还有一种也是导致该专业学生就业不利、工作不顺的理由。我们的专业教师注重对专业知识的教授和引导,培养的学生能独立设计出高质量的设计方案,并且设计软件操作熟练,但是他们缺乏与他人交流沟通的能力,他们无法在对业主流利的讲述自己的方案,无法针对客户的询问自圆其说,这样失去了很多接单机会,最终他们开始否认自己的设计能力,从而转行。这一种毕业生状况在我们与企业老总的沟通中得知所占比例甚至超过了前两种就业状况总和。所以这种就业状况不容忽视!
《建筑装饰设计》课程的改革发展的理由研究
自国家教育部掀起了高职教育的浪潮以后,深圳职院将学校与企业联合的培养方式成为了高职教学改革的表率,紧随其后的基于工作过程的教学方式、六步法、工学交替、做中学等教学策略在课堂教学中纷纷应用,极大的刺激了学生学习兴趣,使课堂的主动权由老师变为了学生。同时很多高职院校还制定了一系列帮助老师从多年的三尺讲台走向企业的继续教育机制,让老师丢下了陈腐的灌输式教学方式,向引导式、启发式教学转变。在这样的教育改革背景下,装饰专业教师转变了第一类传统式将设计课作为美术课教学的目前状况。目前将设计课程的培养仅仅是为提高的学生的艺术审美素质的教学思想已经很少了。
第二类将设计课完全作为软件培训课,类似于社会上的软件速成班、或是工种实训课的教学目前状况是源与高职改革中太过于职业化的改革思想。一味强调学生的动手能力,单纯学习技能知识,忽视了《建筑装饰设计》课程的原理知识依存性。在这种教学思想的影响下培养出来的设计人才,在空间的组织上不能灵活变通,空间内部的各设计要素只是按照一种类似于数理公式般的摆放,在家装的风格上表现为雷同、抄袭、呆板、无生气,不关心居室中业主的性格爱好,没有满足业主对生活个性化的要求,体现不出以人为本的设计宗旨,失去了家装设计引领生活、创造生活的社会价值。
我们的高职教育除了需要传授基本的职业技能外,更重要的是需要培养学生基本的处事之道,将团队精神、交流能力融入到专业技能的学习中,使他们能顺利走入社会,展现自己的专业才能。
当代学生学习状态的新变化
很多多年奋斗在教学一线的老师对比昔今的学生都觉得越来越不知道该如何上课,这是由于2010年以后入学的学生在学情上与往届有了很大的不同。
1.与往届相比10级以后学生在学生的目标性上普遍盲目。很多学生从入学之初到3年大学读完都不知道自己的专业是什么,今后应该在哪些行业就业,对专业课程学习缺乏兴趣。
2.与往届相比10级以后学生缺乏对事物的专注性。受到网络信息化的影响,学生更喜欢频繁变化的新鲜事物,对需要静心深思的知识感觉单一枯燥,不能集中注意力在课堂学习上。 全文地址:www.7ctime.com/cztyjxlw/lw44389.html上一论文:研讨多媒体信息技术对传统教学模式的影响