关于情感资源在高中英语教学中应用

论文导读：肯定，对不善言谈的学生还要帮助学生表达，以增强这部分学生的信心。老师要深挖教材，充分利用教材中蕴含的情感因素来调整学生情绪，同时还要注意与学生建立融洽和谐的关系，培养学生的自信心，使积极的情感因素为学生的学习效果添彩。参考文献：李洲.利用英语课堂教学进行情感教育的实践探索.中国教师，2010，（15）.
摘 要：高中英语的学习效果很大程度上是由学生的学习动机和学习积极性决定的。因此我们老师要充分理解学生，从学生的内心需要出发，为学生的学习创造条件。本文从开发教材资源、建立师生和谐关系、培养学生自信情感三个方面，阐述了情感教育在高中英语教学中的重要性。
关键词：高中英语 情感教育 实践 探索
1008-1216（2015）02B-0007-01
通过教学实践观察，我们发现影响学生学习的最直接因素是学生的情绪。学生情绪高昂，接受学习内容的能力就强。因此，在教学活动中要积极开发积极的情感因素，尽可能满足学生的心理需求，为英语的学习创造最佳条件。作为语言学科，只有在积极的情感氛围中才能提高学习效果。积极的情感因素，包括强烈的学习动机、愉快的学习心情以及超强的自信等，我们老师要充分理解学生，从学生的内心需要出发，为学生的学习创造最好的条件。

一、开发教材情感资源，激发探索

教材是我们上课的第一手材料，老师要深挖细研，把教材中蕴含的积极情感呈现给学生，增强学生兴趣。教材中有很多与学生的生活联系紧密的素材，老师要对这些内容进行组织加工，激发学生的求知欲。
如人教版高中英语必修2 Unit5《Music》一单元的学习，老师为了和学生更好地沟通，上课的时候先给学生献唱一首英文歌。如《I’m a believer》，并介绍自己喜欢这首歌的理由：When I listen to it，it will remind of many old things.So I like it very much.然后和学生交流：What is your forite music？And why do you like it？ What other kinds of music do you know？很自然地引入对教材内容的学习。

二、建立平等师生关系，营造和谐气氛

在课堂教学中，老师要完成教学任务，学生要接受学习任务。有的老师总把“师道尊严”放在首位，上课时不苟言笑，学生大话不敢说，课堂死气沉沉，试问这样的课堂会有好的效果吗？英语的学习是语言的交流，只有通过师生之间的语言交流、情感交流才能学好英语、掌握英语。由此可见，要想做个成功的英语老师必须注重与学生之间的情感交流，拉近与学生的心灵距离。有的学生在英语学习中有畏难情绪，老师就应该用鼓励的语言唤起学生对英语的学习兴趣。
如人教版高中英语必修3 Unit2《Healthy eating》学习时，师生共同讨论何为“healthy life”。老师可以先“晒一晒”自己的生活习惯，让学生评一评老师的生活习惯中哪些是“健康的”、些是“有待改善”的。这样，学生会把老师当成朋友一样去交流。气氛融洽了，学生的心情放松了，就有利于学生的思维发散。师生共同讨论理由：“What do you usually he for breakfast/lunch/supper？What food do you think is the healthy food？ ”愉悦的气氛，欢快的心情，融洽的师生关系，使学生完全打开了思维，英语学习在轻松愉悦中进行。

三、降低语言运用焦虑，培养自信情感

学生学习英语焦虑是因为害怕出现口误后难为情。老师需要做的就是消除学生的焦虑因素。即使学生在口语交流或练习题中出现语法失误，也要委婉指出，保护学生的自尊心。在成绩评价过程中，不要在学生中间进行比较，只要能让学生认识到理由所在就可以了。学生之间的竞争比赛是为了提高学生的积极性，如果老师的评价不恰当就会打击一部分同学的积极性。老师要引导学生开口说英语，对那些具有羞怯心理的学生要采取轻松的态度，以减轻他们的心理压力，还可以借助学生熟悉的内容理解课文，帮助学生树立自信。
如人教版高中英语必修2 Unit2《The Olympic Games》在学习的时候，可以提出一个开放性的理由：Do you like to watch the Olympic Games？Which sport event do you like to watch mos？Why？学生可以根据自己的喜好去回答，如Basketball、Volleyball、Swimming等。每个学生都有自己喜欢的项目，都会有一种表达的冲动，老师要充分肯定，对不善言谈的学生还要帮助学生表达，以增强这部分学生的信心。
老师要深挖教材，充分利用教材中蕴含的情感因素来调整学生情绪，同时还要注意与学生建立融洽和谐的关系，培养学生的自信心，使积极的情感因素为学生的学习效果添彩。
参考文献：
[1] 李洲.利用英语课堂教学进行情感教育的实践探索[J].中国教师，2010，（15）.
[2] 张孝梅.情由心生，心随情动——浅谈英语教学中的情感教育[J].中学教学参考，2010，（31）. 全文地址：www.7ctime.com/czsxjxlw/lw47339.html上一论文：关于的手绘技能在艺术设计教学中的目前状况