研究新课标下音乐教学

论文导读：
目前，农村中小学音乐教学存在着两个突出的理由：学校教学条件差、学生音乐基础差。这两个理由反映了目前农村中小学音乐教学的落后，困扰着农村中小学的音乐教学。
作为农村中小学音乐教学工作者，正确面对并努力解决以上理由，是我们义不容辞的责任。
笔者在几十年的农村中小学音乐教学中，摸索出了一套行之有效的办法，现呈现给广大的农村中小学音乐教学工作者。

一、巧用廉价乐器，增强音乐课的美感

音乐新课标指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习的基础。教师要不断提高自己的音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生。
就这一点来说，农村中小学因教学条件差，教师遇到的最大理由是没有钢琴。音乐教学缺少了它枯燥、无味，老师厌教，学生厌学，课堂缺乏生机与活力，难以显示出音乐教学以美感人、以美育人的美育功能。因此，想法解决伴奏乐器是非常必要的。
笔者在长期的教学过程中发现，用廉价的一些乐器来进行伴奏，同样可以美化教学效果。有时会收到意想不到的效果。以下几种乐器可以供教师选择。

1.脚踏风琴。

脚踏风琴便宜，一般在千元左右。它的音色虽没有钢琴那样的刚劲，富有表现力，但也有它自己的特点。它的音色绵长，用双音、柱式节奏进行伴奏时，有时显示出一种铜管乐的风格，是钢琴无法取代的。如《接过雷锋的》这
首歌的后半部分，教师左手用柱式和弦进行伴奏，右手在高音区加以小号式的双音。给人一种铜管乐伴奏的效果，推进了音乐向发展，显示出较强的力度，收到一种意想不到的效果。
在中小学音乐教材中，像《中国共青团团歌》、《长江之歌》、《中国少年先锋队队歌》、《我们要做雷锋式的好少年》都属于这一类。另外，像《歌声与微笑》、《我们多么幸福》等歌曲用脚踏风琴伴奏又会呈现出另外一种风格，效果也是不错的。

2.手风琴。

手风琴与脚踏风琴相当，也适合农村学校购买。它的音色与脚踏风琴接近。凡适于用脚步踏风琴伴奏的曲子基本上也适于用手风琴伴奏。同时因手风琴携带方便的特点，不论是在教室、操场，还是野外活动、外出演出等都适于运用。

3.电子琴。

电子琴有低、中、高几种，低的几百元，高的二三千元，一般学校都有购买能力。它不仅音色丰富，而且节奏多样。把它带进课堂，无疑给音乐教学注入了清新与活力，使音乐教学焕发出蓬勃的生机。同时，它也因携带方便的特点，可以广泛运用于多种场所。所以它是音乐教师理想的选择。
笔者曾在80年代末期任教于一所农村初级中学。当时，学校只有一台脚踏风琴，但已破乱不堪，一个音也响不了。在我的积极倡导下，学校派我买回一台200多元的电子琴。当我第一次把它带进课堂的时候，那多种优美音色的变换加上自动节奏的伴奏，使课堂沸腾了。在那个山村，学生第一次感受到音乐是如此美妙。课后，很多学生一再要求跟我学乐器。我抓住这个时机，帮他们购回当时只要1元就可以买到的口琴，成立了口琴兴趣小组。从这件事中，我尝到了音乐课上使用电子琴的甜头。

二、用教学手段，增强音乐课的情趣

音乐新课标指出：教师要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。
农村中小学，学生音乐基础差。如果教师不采用灵活多样的策略，不仅不能完成教学任务，而且容易使学生产生畏难、厌倦的情绪，失去学习音乐的兴趣和信心。因此，对于农村中小学的学生，在音乐课上，我们要采用一些特殊的教学手段。笔者认为，以下策略是切施可行的。

1.适当增删课程的内容。

新课程理念指出：教材只是一个例子。对于教材，我们可以根据学生实际，进行适当增删。比如，人民音乐出版社出版的第10册音乐教材的第三课中的歌曲《雨花石》这首歌，虽然旋律很简单，但此歌旋律非常成人化，小学生唱起来太显深沉，不能表现童趣，与学生的情趣很难融合。所以，像这样的内容可以删除。而像近几年比较流行的深受孩子们喜欢的《三峡的孩子爱三峡》这样优秀的歌曲，学生唱起来比较容易上口，富于儿童的情趣。我们就可以把它作为教材，带进课堂。像《我爱妈妈的眼睛》、《妈妈格桑娜》这些歌曲都属于这一类，当作教材，必定会大大激发学生的兴趣。

2.适时运用电教手段。

音乐课上，歌曲的范唱以及欣赏课都要运用音像资料。现在农村中小学，有很多都配备了多媒体设备，可以非常方便地播放音像资料。所以，加以运用必定会使教学显得更加生动、形象、具体。教学的内容将更显艺术性，音乐课的审美愉悦性必将体现出来，学生的情操将真正得到陶冶。不过，有一部分学校没有多媒体设备。在这样的学校，至少也要使用录音机播放音响资料，还可以适当运用幻灯片放映一此图片，这样可以进一步增强音乐课的美感，让学生的情绪真正受到感染。

3.不断加强课程整合。

艺术都是相通的，上音乐课时，进行多种艺术形式的整合，让学生通过感受多种艺术的美，能让学生体会到音乐与其它艺术的联系，能让学生更深刻地感受到音乐艺术的作用，使学生情操在美的愉悦中得到升华。尤其是有多媒体设备的学校更应如此。
上这类课，我们可以以音乐课为切入点，把它上成舞蹈课、戏剧表演课、美术课、影视课等。也可以是三种以上艺术门类的结合，实现艺术的高度综合。
笔者曾以“黄河”为主题，上一节艺术综合课。这节课的过程是这样的：一，让学生了解黄河的位置、形状，“黄河是我们中华民族的母亲河”等人文知识；二，让学生观看配以轻松音乐的黄河风光片；三，让学生欣赏美术作品《黄河船夫》；四，欣赏《黄河船夫曲》；五，让学生在《黄河船夫曲》的伴奏下以舞蹈的形式表演黄河船夫们与风浪搏斗的情景；六，欣赏诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；七，欣赏几种不同地域的民歌《天下黄河九十九道弯》；八，让学生欣赏《黄河大合唱中的》朗颂歌曲《黄河之水天上来》；九，让学生为《保卫黄河》配电视画面；十，展示当代中国人怎样实现飞跃黄河的梦想。
这一节课，综合了音乐、舞蹈、美术、诗歌、朗颂、影视等多种艺术门类，实现了艺术门类的高度整合。
这样的课是充满艺术美的课，这样的课是具有感染力的课！上完这样的课，你会发现基础再差的学生也会有所触动，效果是显而易见论文导读：4.认真开展器乐活动。器乐活动对于音乐教育具有重要的作用，它不仅可以帮助学生培养“音乐的耳朵”，而且，学生在学习的过程中，锻炼了眼、耳、手、脑的综合运用能力，进一步增强了学生对音乐的节奏、调式、调性、曲式、音乐形象的感受能力，是音乐审美教育的重要一课。农村中小学虽然学生条件差，但也要创造条件，努力开展
的。
当然，我们不可能把每节音乐课都“整”成这样的综合课，但只要我们有时间，有精力，多“整”出一些这样的课，必定会使我们的音乐课充满生机，焕发光彩。它会使你觉得你觉得农村的孩子也懂音乐。

4.认真开展器乐活动。

器乐活动对于音乐教育具有重要的作用，它不仅可以帮助学生培养“音乐的耳朵”，而且，学生在学习的过程中，锻炼了眼、耳、手、脑的综合运用能力，进一步增强了学生对音乐的节奏、调式、调性、曲式、音乐形象的感受能力，是音乐审美教育的重要一课。农村中小学虽然学生条件差，但也要创造条件，努力开展器乐教学活动。

5.经常提供展示的舞台。

人天生都具有一种表现欲，尤其是对艺术。我们在进行音乐教育时，让学生充分展示自己的成果，让学生感受成功的喜悦，激发学生进一步学习的，是进行音乐审美教育的重要策略。
总之，农村中小学音乐教学，虽然存在学校教学条件差和学生音乐基础差两个理由，但只要我们努力探索，不懈追求，理由是可以得到解决的。
以上是我对农村中小学音乐教学的点滴体会，有很强的本地域特点，对于不同地域的音乐教学工作者，因为各地条件不一样，也许不太适应。这只能作为大家的参考，实际运用过程中，要根据本地实际，灵活运用，切不可机械照搬。