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研讨论如何让小学英语教学绽放新生机

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6754 浏览:23035
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘 要】 随着英语课程改革的深入实施,作为英语教师,只有不断改善和完善自己的教学策略,才能让英语教学绽放新的生机。为此,本文结合小学英语教学实践,对教学策略进行了探究。
【关键词】 小学英语 教学策略 探究
教学是一门学问,更是一门艺术。作为英语教师,只有在教学中灵活采用教学策略,才能让教学绽放新的生机和活力。以下是本文作者的几点倡议,仅供参考。

1. 利用互动游戏,激发学生兴趣

要想激发学生的学习兴趣,就应为学生创设充满趣味性的课堂氛围,并根据学生身心发育特点探索出令学生喜欢的教学方式。例如游戏、唱歌、表演等互动方式,都可以为学生营造真实的、有趣的、轻松的学习环境,在这种宽松愉悦的氛围中学习英语论如何让小学英语教学绽放新的生机由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.,可以最大限度的调动学生的积极性。为此,英语教师应加强游戏活动的设计,采用有效的互动游戏,以满足学生的好奇心和期待感。例如:①接词游戏:在每节英语课上,学生都有可能接触同一领域的很多单词,如水果类的:banana、apple、orange、lemon、peach等,当学生初次接触这些单词时,可能难以将其分清楚。此时我们可以通过“接词游戏”来加深学生对单词的印象,即:让一个小组的学生每人说出一个水果单词,并将其拼写出来,所有单词都不能重复,如果重复了,就罚他在作业本上写三遍单词。通过这一游戏,不但激发了学生的参与兴趣,而且增强了学生的记忆能力。②摸物猜词游戏:由教师事先将水果、文具等学生所熟知的物品放入一个书包中,然后让学生上台“摸物猜词”,学生可以提出理由:“Is this a pencil?”, “Is that a balloon?”等,回答正确有奖励,而回答错误要继续猜词,可以将每个小组的成绩进行累计,得分高者为胜。③根据指令做动作:根据课堂教学内容,教师设定相应的指令,要求学生根据指令完成动作。例如,教师说:“Show me your eraser.”学生就要拿出橡皮,教师说:“Spell your name.”学生应拼写出自己的姓名。通过这一游戏可以有效锻炼学生的反应能力和听说能力,同时也增强了课堂教学的生动性。

2. 联系生活环境,提高学习效率

每个学生都是独立的个体,因为生活环境的不同,使得学生思维和个性也千差万别,所以,教师不能盲目的追求教学效果的统一性,用同一个标准衡量所有学生。教师要走进学生的内心世界,联系学生所熟悉的生活环境,从学生已有的知识经验出发,创设生活化教学情境,拓展学生知识面。例如,在学习西方礼仪用语时,教师可以创设一个生日宴会的生活情境,让学生在熟悉的场景中运用所学的知识相互问好,进行礼仪方面的沟通,通过亲身经历,丰富学生情感体验,让学生更深入的认识西方人的礼仪和习惯。比如,西方人在收到对方送出的礼物时会当着主人的面打开,看到礼物后马上表达自己的谢意,表示自己非常喜欢对方的礼物,而中国人则相反。另外,当有人提出:“Would you like a cup of coffee?”这样的理由时,依照西方人的习惯并不会直接拒绝,而是语气非常委婉地说:“Yes, I’d like to, but now ...”这样一来,会拉近英语与实际生活的距离,让学生意识到英语对于生活的作用和价值,同时让学生明白中西方文化的差异,让学生掌握与人交往的技巧,既锻炼了学生语言交际水平,又提高了学生的存活能力,一举两得。语言类学科的特点决定了语言运用的重要性,我们创设生活化教学情境,给学生提供语言运用环境的目的就在于培养学生语言运用能力,为学生将来步入社会丰富经验,让学生更快的适应社会,提高学生解决实际理由的能力。

3. 及时鼓励表扬,增强学生信心

为了充分激发学生的参与兴趣,树立学生学好英语知识的自信心,在课堂教学中,我们应注重采用鼓励式教学评价,善于发现每一位学生身上的闪光点,哪怕是微小的进步,都要及时的给予表扬和鼓励,让学生感受到自己的努力和进步,体会成功的喜悦之情。例如,教师可以对学生说:“你回答理由非常积极!”,“你回答理由的声音真洪亮!”,“你说得很好!”等。当学生出现错误时,教师也不要横加指责,更不要刻意纠正学生的错误,否则容易挫伤他们的积极性,让学生对英语产生恐惧感。教师应从侧面引导学生,让学生对自己的回答自我反思,从而自己找出错误根源。当学生认识到自己的错误时,教师应给予及时的表扬;对于平时较少发言的学生,教师要鼓励他们主动发言,并在他们发言后给予表扬,以激励他们继续努力,还可以采用结伴发言的方式,帮助学生克服内心的畏惧感。
总之,英语教学活动要坚持创造性和艺术性的原则,不断进行探索与创新,只有这样才能让英语课堂教学焕发新的生机与活力。
[1] 李久春. 提高小学生英语知识内化效率的实践探索[J]. 出国与就业, 2011(15).
[2] 常利辉. 激发小学生学习英语的兴趣策略谈[J]. 华章, 2010(18). 全文地址:www.7ctime.com/czsxjxlw/lw18307.html上一论文:简论论中职地理教学之目前状况及相应策略