阐述化学教学中环保

论文导读：工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告及对其空气和废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。这样一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固，另一方面更能引起广大学生对环境理由的关注，增加了参与意识。使学生能真正从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电
在生活中，我们总会遇到各种各样的环境理由，比如水污染、空气污染、食品污染以及垃圾回收等。面对这些理由，我们很少会考虑到身边的环境。但是，随着工业的发展，我们的环境理由已经遇到了新的挑战。工业的大发展给人类带来了大量的物质文明，同时也给人类带来了工业三废和各种污染。它使我们的能源结构产生了巨大的变化，也用化肥、农药等化学产品污染了我们的地球，使我们赖以存活的环境产生了一系列的理由，给我们的身体健康带来了隐患。我国一直将保护环境作为一项基本国策，目的就是要保护自然环境，保护我们赖以存活的地球，让人类能够繁衍生息。环境保护理由应该随着社会的发展和经济的深入而引起人们更多的重视。作为一门自然学科，化学学习与社会和环境紧密相连，那些关于环境污染与环境保护的实验都是与化学息息相关的，都是在化学知识的基础上建立的。因此，在教学过程中，教师要努力培养学生的环境保护意识，让每个学生都能意识到化学学习对于环境保护的重要作用，这不仅是教师的责任与教学的要求，还是化学教学进行素质教育的重要策略。那么，在初中教学中，我们应该怎样培养学生的环保意识呢？笔者经过多年的教学实践，总结了以下几个方面。

一、让学生了解环保的重要性

当前，环保是全人类共同关注的焦点理由，而化学则是与环保关系最密切的学科。作为教育者，我们有责任把环保的意识传递给学生，让一代代人的思想都种上环保的小苗。我们中国在最近的二十多年，工业发展不仅给我们带来了巨大的财富，同时也给我们带来了严重的环境理由，如酸雨增加、水资源贫乏、臭氧层空洞等。在教学过程中，教师可为学生展示类一些我国在环境保护方面的理由：

1.从六十年代到现在，我国90%的森林消失了，造成的后果难以估计。

2.迄今为止，我国濒临灭绝的哺乳动物有24%，鸟类有12%，植物有14%。

3.2005年哈尔滨缺水，就是由吉林石化爆炸所引起的，整条松花江的水都受到了污染。

4.素有“华北明珠”之称的白洋淀也面对着巨大的理由。它除了水污染理由没有解决，还产生了干涸危机。
在幻灯和照片的展示下，学生都很震撼，他们深刻地认识到了污染产生的理由以及环境保护的重要性。为了避开环境出现重大理由，造成难以弥补的恶果，学生都想为环保尽自己的一份力。这样，环保意识就轻松地在他们的头脑中生根发芽，影响他们的一生。

二、结合教学内容，培养学生的环保意识

教材中很多内容都是与环保相关的，教师要巧妙地将这些内容与环保联系起来，在适当的时机，遵循不超出学生理解能力的原则，对教材进行适当拓展。
例如，讲解生产氧气这一章节时，教师可以为学生讲解一下二氧化硫和一氧化碳是如何产生的、有什么样的特性以及在哪些方面会对人类产生危害。教师可以进行课堂提问，让学生了解应该如何避开二氧化硫和一氧化碳中毒，如果不慎中毒，应该怎样处理。结合二氧化硫的特性，为学生讲解“酸雨”的形成原理，让学生明白这种污染是怎样产生的，应该怎样避开，如何治理。再如，教师可以在讲解水这一章节时为学生扩展一下水体污染的理由；在学习煤和石油时可以介绍一下“温室效应”是怎样产生的，它具有怎样的危害，应该采取什么样的措施去避开。
在教学过程中，对学生环保意识的培养不应该是偶尔进行，而应该结合要学的知识适时进行。教师可以多为学生找一些实例，让学生了解环境污染对人类存活的威胁，使他们对环保的印象更深刻，视野更开阔。教师也可以多收集一些环保和科技方面的先进成果，逐步渗透到教学中去，让化学教学与学生的生活联系更紧密，更贴近实际。

三、在实验过程中培养环保意识

实验是化学学习的基础，也是化学学习的重点。在进行实验教学时，教师也可以对学生进行环保教育，让学生获得更直观的印象。进行实验时，教师要多向学生介绍一些化学试剂的储存知识和使用策略，并严格按照操作规程进行实验，这种言传身教对于学生来说是最直接的教育。如硝酸的储存，因为它具有见光分解且容易挥发的特性，必须用棕色的瓶子放在阴暗处，以免对空气产生污染。再如储存液溴时，要用水加封液面和用蜡封瓶口，溴水现配现用，以免溴蒸汽飘散到空气中，对空气产生污染。
在化学实验中，许多气体、液体或者固体的生成物是有毒的，有的会对人体或环境产生危害。针对这个理由，教师可以对实验内容和仪器进行改善，也可以对实验的形式进行一定的改善，以尽量避开有毒有害物体的产生，减少环境受到污染的几率。当然，这种改善与变化要以不影响试验结果为前提，也要便于学生观察，让学生有直观的印象，加强他们的环保意识。如制取二氧化硫、硫化氢、二氧化氮、氯气等有毒气体时，对其尾气的处理可通过导管再经一个倒挂漏斗，进入碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。实验结束后，教师可以指导学生将实验废弃物收集起来，放到废弃物回收处，让学生从自身做起，身体力行地贯彻环保措施。这样做，不仅能够有效地减少污染，也能够帮助学生养成良好的实验习惯。

四、结合实际，在第二课堂中培养环保意识

仅仅在化学教学中讲解世界和我国的环境状况，有时还不能使学生有真实感受。对此，在环境保护教育中加入本地特色，无疑将会使之更切合实际，更能激起学生共鸣。教师可把环保意识的培养与丰富的第二课堂活动相结合，以适应学生的求知强烈、思想活跃、兴趣爱好广泛的特点。
例如，结合课本中环境保护的内容，教师可组织学生成立化学兴趣小组，利用闲暇时间到附近工厂进行参观访问，实地考察，写出有关环保方面的调查报告及对其空气和废水进行采样分析化验，指导学生开展环保科技活动。这样一方面使学生把课本中学到的知识得到巩固，另一方面更能引起广大学生对环境理由的关注，增加了参与意识。使学生能真正从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱倒污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，相比其他学科，化学教学在学生的环保意识培养方面具有巨大的优势。论文导读：作为化学教师，我们要充分把握这一优势，为了美好的环境，为了人类能够可持续发展，尽自己最大的努力，培养出众多的“环保小卫士”，用我们的知识来保护这个美丽的星球，给子孙后代一个美好的未来。（责编金东）上一页12
作为化学教师，我们要充分把握这一优势，为了美好的环境，为了人类能够可持续发展，尽自己最大的努力，培养出众多的“环保小卫士”，用我们的知识来保护这个美丽的星球，给子孙后代一个美好的未来。
（责编 金 东）