关于初中英语教学两极分化理由

论文导读：
初中学生英语成绩两极分化现象普遍存在，而且是较难解决的一个理由。两极分化形成的规律是有规律可循的：刚进校的初一学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着内容的难度的加深及学习兴趣的减弱，部分学生的学习成绩开始出现较大的波动，最终形成两极分初中英语教学两极分化理由由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.化现象。

一、初中英语教学两极分析成因分析

1.学习目标不明确。学生不知道学习英语的目的是什么，有知道的也只是简单地与考试挂钩，根本不是当作一门实用语言课来学习，也就谈不上什么兴趣了。
2.由于环境所限，学生学的只是汉语式的英语，由此导致学习策略及英语口语能力欠佳，基本上丧失了语言的
功能。
3.学生忽视了语言学习的渐进性，缺少学习语言的毅力。英语要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避开。
4.教师教学不得法，不遵循语言教学规律，不贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注重知识传授，不注意能力培养，只注重讲解，不注意实践，这样下去就算是学好，也是哑巴英语。

二、教学建设

因此，为防止和杜绝两极分化现象的形成，教师就必须对症下药，结合学生实际及自身理由，根据英语教学规律及英语教学特点，切实做好英语教学工作。
1.教师要调动学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。教师要善于创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生感觉到学习英语是有用的。
要给学生创造说的环境，鼓励学生大胆地用英语交流，使学生能用英语进行一些简单的交流，杜绝哑巴英语。
2.教师要平等对待每一个学生，对班上每一个学生负责，不让每一个学生掉队。要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度的责任感和耐心来对待学困生，让他们能感受到老师的关注与关爱，激发他们学好英语的信心。
3.教师要让学生明确学习英语的目的，让学生感到学习英语是有用的，争取不让学生在英语学习的初始阶段就掉队，为他们下一阶段的英语学习打下坚实的基础。在教学过程中，教师要不断引导学生明确学习目的，引导他们掌握正确的英语学习策略。正确的学习策略是学习成功的保证，策略掌握得越好，效率越高。与此同时，教师要帮助学生树立学习自信心和远大理想，让他们做好克服困难的准备。
4.教师要提高自身素质，领会新课标理念，掌握先进的教学策略，善于利用多媒体技术的优点，适时地用多媒体的声音、图像、视频为学生营造一种英语学习的环境。教师要针对语言教学的特点，让学生多练习、多开口，当然，教师要做好表率，给学生树立一个好榜样。
教无定法，怎样教好初中英语，防止两极分化现象，是无固定模式可循的，这需要英语教师慢慢去体会、去实践。
（作者单位 吉林省通化市通化县朝鲜族学校）
编辑 王振德 全文地址：www.7ctime.com/czlsjxlw/lw2375.html上一论文：关于的“网络通信的工作原理”的教学深思