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浅析农村小学数学教学中培养学生口算能力对策

最后更新时间:2024-01-24 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29819 浏览:134494
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要:《义务教育数学课程标准》中指出:义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。也就是不仅要重视学生的基础知识,还要关注学生的学习能力。而小学阶段的数学教学对于学生学习习惯、思维方式、逻辑能力等能力的形成有着直接的关系。现就农村小学数学教学中培养学生口算能力的策略进行分析,以便提高学生的口算能力。
关键词:新课程;数学;思维;口算能力
在小学阶段,小学数学的教学内容主要是简单的数学基础知识,除了一些计算公式、口诀、法则,还有一项数学能力就是口算。口算也称心算、视算、听算,是学生在不借助其他计算工具的基础上,根据大脑思维记忆,直接算出结果的一种计算方式。口算一般是从高位算起直接算出得数,整个计算过程只是人脑的思维活动,没有固定的规则,却有着快速、简便的优势。在小学数学教学中,口算需要学生具有一定的动脑能力,口算能力的高低直接关系着学生智力方面的发展,而新课标下的数学改革更加注重学生能力的培养。因此,农村小学数学教学中培养学生口算能力十分必要和重要。

一、教师要重视培养学生的口算能力

在农村小学数学教学过程中,教师往往只关注学生的数学成绩,而忽视学生其他方面的能力;同时,学生自身也认为数学考试成绩的高低才是目的,即使教师强调学生进行口算练习,学生也只当做是一个形式上的作业。因此,教师与学生对口算能力的态度是基础,只有给予培养学生口算能力的重视,才能有利于教师更好地对学生进行口算指导,才能有利于学生具有更好的口算练习能力。

二、培养学生良好的计算习惯是提高口算能力的前提

通常情况下,小学阶段的学生不是不会计算,而是由于不良的计算习惯影响数学成绩。因为数学需要严谨的思维和细心的计算,粗心大意是学习数学的致命习惯。因此,培养学生良好的计算习惯是前提。教师通过要求学生认真书写以及认真审题,培养学生养成良好的检查习惯。总之,只有让学生养成良好农村小学数学教学中培养学生口算能力的对策由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.的计算习惯,形成严谨认真的思维模式,才有利于提高学生的口算能力。

三、创设生活化的教学情境,培养学生的口算能力

生活中无处不与数学相关,农村小学生有更多的生活体验。因此,教师在数学教学过程中创设生活化的教学情境,引入数学计算,让学生进行口算练习,这样在轻松的情境中就培养了学生的口算能力。例如,在学习到九加几的进位加法时,教师可以设置生活情境:为了迎接好朋友来家里做客,妈妈特意买了两盒巧克力糖,第一个盒子里有9块,第二个盒子里有8块,问学生妈妈一共准备了多少巧克力糖。这样的生活化教学情境,能够激发学生的学习兴趣,从而培养了学生的口算能力。
参考文献:
[1]王国才.浅谈小学数学教学中学生的口算能力的培养[J].数学学习与研究,2010(02).
[2]徐九妹.浅谈培养小学生的口算能力[J].小学教学参考,2012(12).
(作者单位 内蒙古自治区通辽经济技术开发区辽
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