谈新升民院校经管类高等数学教学改革

论文导读：
【摘 要】高等数学课程是新升民院校经济管理类专业的一门基础必修课，对该课程进行教学改革是非常有必要的。文章针对新升民院校学生的特点，并结合学校的培养目标，分析当前民院校在高等数学教学中存在的理由，并结合教学实际情况进行探讨，探索适合新升民院校高等数学的教学策略，提出了几点改革的措施。
【关键词】新升民办院校；本科；经管类；高等数学；教学改革
高等数学是新升民院校经济管理类专业的一门基础必修课，是为大学生学习后续课程作铺垫，也是硕士研究生入学考试数学科目中的一部分，是为培养我国社会主义现代化建设所需要的复合型高质量专门人才服务的。高等数学课程的教学内容多，学时少，同时它具有高度的抽象性、严谨的逻辑性、完整的系统性、广泛的应用性。另外，民办高校经管类的学生，他们的数学基础薄弱，这就增加了高等数学课程教学的难度。作为数学教育工作者，我们要努力搞好数学教学，同时要针对教学中存在的理由进行合理有效的教学改革，以利于教学的顺利开展，更好地服务于社会主义倡议的宏伟目标。

一、高等数学课程教学的基本目标

新升民院校，面向东盟，服务于广西，推动桂台经济合作发展，肩负着培养适应广西社会经济新发展的需要，面向桂台贸易与投资合作和中国-东盟自由贸易区发展需要的复合型高级专门人才的重大责任。因此，开设高等数学课程是为了让经管类的学生学习微积分的基本知识和基本策略，使学生打下坚实的数学基础，掌握牢固的数学知识，提高学生的数学概括能力、运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力、解决实际应用理由的能力和培养其创新能力。这些能力对大学生走上社会工作岗位具有非常重要的作用。

二、当前民院校高等数学的教学目前状况

随着我国高等教育从“精英教育”转向“大众化教育”，高校招生规模不断扩大，使得入学新生的总体素质有所下降。在当前，新升民院校在高等数学教学过程中存在以下几个理由：
（一）高等数学课程在各二级学院开课安排上不统一。高等数学一般开设在大学的第一学年，民办院校的国际经济与贸易本科专业（含东盟商务与投资方向）和金融工程本科专业在大一的第一学期开课，接下来他们还会开设线性代数和概率论与数理统计课程；而行政管理和市场营销这两个本科专业则安排在大一的第二学期开设该课程。除此之外，课程在课时的分配上也不一致。
（二）在教材选择上受限制。民办院校学生的初等数学基础相对薄弱，学习的动力不足。目前市场上发行的教材，大多数适用于一本院校的学生，与民办院校学生的实际情况存在不小的差距，而且在书籍采购上设定了过高的门槛，无法选择一套适合民院校经管类的教材。
（三）教学内容多，教学策略与教学手段单一、陈旧。在当前，民办院校没有办法将现代教育技术、信息化技术与高等数学教学的学科特点有机地结合起来，开展计算机辅助教学。而仍然沿用黑板加粉笔的单一传统教学手段，讲授式、填鸭式的教学策略，与信息技术发展脱节。
（四）师资队伍建设有待加强。基于学校的发展，学校的建校史不长，很年轻，有着一批年青的师资队伍。为了学校的存活与发展，大家聚集到一起，为学校发光发热而不断努力着。

三、提出的几点教学改革措施

针对新升民院校在经管类高等数学课程中存在的实际情况，提出几点改革的思路与措施：

(一)合理安排开课时间

对于大一的新生而言，他们刚从高考中过来，对高中的数学知识还不陌生，其初等数学的基础相对较为薄弱，而经管类的高等数学以微积分为主，其主要的研究对象是函数，研究工具是极限，所以在教学时上会安排部分课时用于讲授函数内容，这一块和高中的初等数学衔接紧密。所以，提议在大一的第一个学期就开设高等数学课程。不仅如此，经管类的学生在后续会学到经济学的课程知识，或者是其他与数学相关的专业课程，都需要用到高等数学的知识来解决一些实际应用理由，故尽早开设这门课程对学生、对教学的顺利进行都是有益的。

(二)选择合适的教材书目

目前，新升民院校面对评估事宜，教务要求在选择教材方面使用“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，故挑选的是中国人民大学朱来义编写的《微积分》教材，该书对民办院校的学生显得偏难，提出的要求难度太大。学生的数学基础相对较差，无疑会让他们看不懂，啃不动，多次努力而受挫，渐渐地丧失信心，降低学习的热情，甚至产生厌学的不良情绪。所以，我们需要在目前发行的教材中挑选适合民院校实际情况的优秀教科书，或者尝试编写一套适合民院校经管类学生的校本教材。

(三)对教学内容进行删减，有选择性地讲授，注重教学方式策略

高等数学课程教学内容多，学时少，甚至面对缩减课时的压力。对于书上的每个知识点和例子，教师不可能全部都讲，而且还讲得很细致。这要求教师对教学内容进行一个处理，深入地剖析每个知识点，选择性地开展教学工作。古语说：授人以鱼，不如授之以渔。课堂上，教师把握好“三基”原则（基本概念、基本性质、基本运算），针对教学内容中的重点、难点、疑点等展开教学，讲思路、讲策略，并适当地举一些例子，让学生更好地把握知识点，能运用所学知识解决实际应用理由，这样也可以提高学生学习的兴趣。
同时，对那些抽象性很强和逻辑性很严谨的数学知识，则尽可能地用一些通俗易懂的话语来刻画，便于学生理解把握，从而达到教学的目的。如：数列极限的概念、导数的概念，可以用直白的语言与浅显的事例描述，让学生理解并感受它们是从静态到动态的一个变化过程。再如：介绍定积分的概念，二重积分的概念，我们可以利用数形结合思想，也可以利用类比拓展的思想，引导学生发现理由、分析理由、解决理由。

(四)提高教师的综合素质，加强教学团队的建设，让教学与专业衔接更紧密

在新时代，教师不再是教书匠，而是应该具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家。同时，教师也是开展教学活动和教改工作的关键人物，推进着数学课程的教学改革的步伐。俗话说：教师要给学生一碗水，则自己要有一桶水。所以，对教师而言，特别是青年教师，需要不断地提高自身的综合素质，加强业务的学习，提高自己的教学水平，提升科研能力和综合应用能力，从而把教学团队建设成为一支高业务水平和具有奉献精神的教师队伍。 全文地址：www.7ctime.com/czkxxlw/lw25440.html上一论文：简析地方院校生命科学本科多层次实践教学体系的构建