简析中学生诚信教育

论文导读：
摘要：学校是对学生进行诚信教育的主战场，课堂教学又是对学生进行诚信教育的前沿阵地。对学生诚信教育理应，落实到课堂教师教学之中。各任课教师不能只教书，不重视育人。
关键词：课堂教学 诚信教育 教师

一、课堂教学诚信教育目前状况分析

随着社会的发展，学校对学生的诚信教育显得非常重要。课堂教学作为教育的一部分，对学生的诚信教育目前状况不容乐观。
1.教书多，“育人”少，教授知识与教育做人脱节。常言道“十年树木百年树人”教育学生如何做人是一个长期的系统工程，“做事先做人”也是社会所需人才的一个重要条件。对学生的思想教育特别是诚信教育，需要小学、中学到大学一环扣一环的紧密相接。更需要所有任课教师与做学生工作的部门紧密合作。然而在课堂教学中，将学生的诚信教育作为教学的一个组成部分是比较少的，不少教师只追求自己完成教学任务，忽视对学生的诚信教育。只教书，不“育人”，教书与“育人”相脱节。
2.教书与育人分开。在中学，教书的一般是各科任课教师，“育人”的是政教处和班主任，这些机构很多时候只是起到管理作用，对学生进行诚信教育的时、质、量都有限。真正让学生不知不觉受到教育的仍然是课堂教学。理由是政教处或班主任跟各科任课教师的沟通极少，教师在教学中对学存活在的思想理由与政教处沟通很难实现。而班主任跟任课教师沟通非常少，几乎为零。使中学生的道德成长长期处于一种无关照的盲区，形成不了系统的连续性的教育机制。教书的与育人的分开，各伺其职。

二、课堂教学在诚信教育中的优势

课堂教学是学校最重要的教学组织形式，学生在校有一半的时间是在课堂里度过，课堂也就是他们主要活动场所，学生很信任任课教师，他们的行为、思想反映出来都是很自然、很真实的，教师如果策略得当，对学生的诚信培养是不经意中形成的。
课堂教学形式是多样的。各课程的教学组织形式也是各种各样，由于这些课的教学内容不同，组织教学的形式也不同，其主要特点是教学组织形式松散，这就给学生创造出了自我表现的机会，不管学生表现如何，他们都在教师ide可制约范围之内，任课教师很容易发现理由并能进行策略性的教育，学生不会产生逆反心理。
教学内容的多样化，其实每一部教材都是一本很好的德育教科书，文科类教材自不用说，理科类教材也是一样，只要认识深入的钻研，把诚信教育当做自己教育教学中的一个重要组成，一定会有恰如其分的教材。加之教师的教学策略，教学措施，教学手段不断的求新，让他们不会感到疲劳，任何形式的诚信教育他们都很容易接受。

三、有效发挥课堂教学对学生诚信教育的作用

诸如改革德育内容、优化德育过程、建设德育队伍，加强纪律教育，建立并严格执行各种规章制度，构建良好的诚信环境等等之类的研究已经不少，也收到了很好的成效。但是，建立一个各方有效联系沟通的平台，发挥任课教师的作用尚不多见。教师在教学中遇到学生的一些行为动态需要跟班主任联系做进一步的工作很难。学生要找老师反映理由也难。要知道做学生思想工作本身就难，需要连贯性和持续性的工作，中间不能有脱节，有盲区。因此学校要建立一个以主管校长为中心的沟通平台，充分发挥任课教师的作用。
各科任课教师是学生诚信教育的主力军。课堂是学生学习的主要活动场所，是各任课教师与学生接触时间最多的地方，学生不会在意任课教师对他言谈举止会有什么反应，他们的一些生活习惯自觉或不自觉的表现出来，此时他们表达的都是很真实的。任课教师如果能够把握机会，策略得当，对学生进行有效教育则收效最大。学生在任课教师面前是诚实的，说话是可信的。学校应该充分用好任课教师课堂教学之优势，做好任课教师的工作，将诚信教育作为任课教师的一项重要工作，发挥主力军作用。
加强师德修养，提高教师素质。教师工作性质特殊，必须要求有较严格的道德标准。但教师也是社会平凡的一员，也有来自各方面的压力，他同样会受到来自社会的各种干扰，但不管怎样，教师也不能失去诚信做人的本质。因此教师要加强师德修养，杜绝一切弄虚作假行为，加强业务学习，提高教学水平，加强思想改造，牢固树立正确的人生观、价值观，育人先育己，并通过课堂教学潜移默化影响学生。因此教师不仅要花精力去备教学内容，也要花一定的精力去备如何育人，努力提高自己的课堂教学和组织教学的能力，寓诚信教育与教学内容当中，实现教学与育人双丰收。
构建和谐的课堂教学环境，将诚信教育溶于教学内容之中。和谐课堂的标志是“课堂教学井然有序，师生关系融洽，能相互理解，真诚交流，平等和公正共公平，大家能宽松宽容，充满活力，心情愉悦。和谐课堂教学环境具有感召力，凝聚力和创造力，对于人的成长，教学质量的提高，学生学业负担的减轻，诚信道德品质的养成都有重要的作用。”
把诚信教育与校园文化建设相结合，充分利用校园广播、校报、网络、宣传橱窗等载体，采取多种形式，开展丰富多彩的诚信教育主题活动。学校团委，学生工作处等相关部门可以组织、策划、实施一系列大型的、富有创意的诚信教育主题活动，如 学生诚信目前状况调查;诚信主题橱窗展;诚信格言、故事征集活动;“诚信伴我行”征文;“诚信实话实说”沙龙活动等等，探索开展诚信教育的有效途径和策略。只有让诚信深入人心，让诚信成为时尚，学校的诚信教育才会有健康存活的环境，才能推动全社会诚信风尚的建立。
参考文献：
[1]王向乐.试论诚实信用原则的内涵与外延[J].2009（1）：
25—26
[2]明庆华.和谐课堂的构建[j].中国教育学刊，2006（2）：32. 全文地址：www.7ctime.com/czdylw/lw47328.html上一论文：试议德育教育在语文教学中的重要意义