试议当代生命价值观教育途径
最后更新时间：2024-02-02
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论文导读：
【摘 要】随着经济社会的迅猛发展，人们的生活水平有了很大提高，但同时对人的生命价值产生了一定的迷惑；对当代大学生生命价值观进行教育很有必要；本文将从三个方面探讨如何对当代大学生生命价值观进行教育的理由进行探讨：以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式、以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵、以创新教学策略为根本，注重生命价值观教育形式与其他形式相结合，激发生命价值观教育活力。
【关键词】大学生；生命价值观教育；途径
众所周知，大学阶段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是最为迫切、最为关注人生态度、生命价值、生命作用等一系列理由的时期。面对社会现象，面对身边事物，面对个人成长，他们深思多，有疑虑，有困惑，也有烦恼。我们要充分认识到生命价值观教育的重要性，它在我们的德育教育中是一个不可缺的重要部分。根据广大青年学生的个体生命特点和特定时代社会发展的需要，有目的、有计划的引导大学生识读生命价值、唤醒生命价值意识，确立生命价值目标，最终形成科学、合理的生命价值信念、信仰、理想的社会实践活动。我们进行大学生生命价值观教育研究有利于构建社会主义和谐社会。有利于推动大学生思想政治工作的丰富和发展，也有利于推动大学生人格的完善，实现其自由全面发展。本文将从以下方面就如何对当代大学生进行生命价值教育的理由做探讨。
首先，以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式。
网络活动已日益成为当代大学生活的重要组成部分，无论是信息获取、人际交流，还是学习娱乐、意愿表达，广大青年学生越来越习惯网络的形式。网络已不仅仅是技术，而是一种以信息为标识的崭新的存活方式。因此，如何充分利用网络阵地，开展多样化的网络主题活动，对大学生的生命价值观教育是有很大的现实作用。
学生思政工作者和相关部门，可以根据大学生在不同时期不同阶段设计一些专门的、接近时代的热门议题，来引发大家深思、讨论，从而使大学生在深入的深思和激烈的辩论中掌握生命与责任的重要，生命与价值的关系。还可以依托学校网站或主题网站，有计划的开展征文、摄影、绘画等比赛，组织网上专题讲座、活动专栏等，使网络的生命价值观教育活动呈现生机与活力，推动学生尊重生命、关怀生命、珍爱生命与努力保存生命。例如，中的“坚强哥”、“可乐哥”、“富”、 “复旦大学投毒事件”等社会热点理由，这些都成为了广大青年学生讨论的焦点。那我们如何正确的引导我们的大学生来如何分析、辩解生的作用与价值，死的后果与代价等。在网络上开展这方面的专题讨论，吸引学生参与并主动发表意见和见解，在网上“晒思想”、“亮看法”、“秀观点”、“提见解”，从而使更多的学生建立正确的生命价值观，逐步体认生命的可贵、树立敬畏生命的理念，同时也可以化解在大学生对生命价值取向上的许多矛盾和理由，广大青年学生是很敢兴趣的。
还有就是在网络专题活动的设计与安排上我们应当遵循以下三条原则：一是突出主题原则，讨论的主题必须要凸显“人与生命”的教育主题，泰戈尔曾说过，教育的目的应该是向人类传送生命的气息。因此主题不能太大、太泛、太空，要让广大青年学生有话可说，有话能说，有话敢说。这样在说、在论、在辩的过程中才会慢慢接近真像，辨别真知。如我们在进行主题设计的时候一定要考虑到我们的主题是传递“正能量”，像感动中国的年度人物、最美乡村医生、最美村官等，让广大学生从他们的身上感受到人性的坚毅、人性的美与生命永恒的价值。二是讲究主动原则，当一个主题抛出后要吸引学生主动参与，以此调动学生的积极性，让学生主动投身到活动中来，并使学生随着讨论的深入和深化不断进步和升华，使大家能感到通过活动学到了知识，增长了见识，解决了理由，明确了方向。三是注重主导原则，网络主题活动的设计者，要发挥指导、引导和主导作用，牢牢把握活动的方向，坚持主流价值取向。既要广开言路，允许不同的声音出现，不要以社会的需求来压抑个性的发展，忽视个体的特殊性和差异性，又不能放任自流，导致活动不能形成大多数人认同的共识。
因此，通过网络活动积极引导大学生认识生命、理解生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，唤醒学生的生命意识，开发他们的生命潜能，鼓励学生最大程度的实现生命的价值和作用。
其次，以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵。
大学生生命价值观教育研究在我国刚刚起步，因此生命价值观教育的内容都是零散的渗透在思想政治教育、心理健康教育、就业指导教育等课程内，由于缺乏科学、系统的内容体系，没有形成自己独立的课程设置，因此很难发挥其应用的作用。为了更好地使大学生树立积极的生命价值观，一是要有独立的课程设置。课堂教学是大学生命价值观教育的主渠道，它不仅可以提高教学效果，而且也可以增强其影响力和覆盖面。二是在课程开设上要有具体的教育目标，进行科学、合理的的教材编制。因为生命价值观教育的目标就是唤醒学生的生命意识，敬畏和尊重一切生命体生命，尤其是人的生命，明确生命存在的价值和作用，形成正确的生命价值目标，在实现生命价值的过程中处理好自我以及群己的关系。在教材的编制上，高校要整合创新生命价值观的内容设置和体系建构，尽快把生命价值观的新内容纳入教学过程。让生命价值观教育从对生命的感性认识上升到对生命的理性深思，在认识人的自然生命的基础上深思人生的精神当代大学生生命价值观教育途径由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.生命。为了尊重学生的个体性、独特性和多样性，课程的设置也可以突出个性化、多样化的特点。三是要培养一支政治素质好、理论水平高、业务能力强的教师队伍。目前，西方意识形态和价值观念对社会主义核心价值观产生冲击，也对当代大学生的生命价值观产生重要影响。一支高素质的具有生命情怀的教师队伍是生命价值观教育顺利开展和收到实效的有力保证。只有具备较高的理论水平和政治素质，才能引导青年学生抵制不良的生命价值文化的侵袭，树立正确的人生观和价值观。因此要按照师德好、素论文导读：参与到社团活动中只是为了充实自我、展示自我，没有压力、没有利益冲突，大部分都是志趣相投的青年朋友，他们可以自由交谈、无拘无束，因此，很多大学生把社团当作心灵的港湾、精神的家园。目前，高校学生社团覆盖类型广，如理论学习型、学术科技型、体育健身型、公益服务型、文学艺术型等，在许多方面丰富了生命价值观教育的内容，高
质高、业务强的要求，抓好教师的培养工作，使他们具备心理学、教育学、生命哲学、生命等多学科的知识素养，关爱学生、因材施教，从而更有能力和更具爱心的胜任教学工作。第三，以创新教学策略为根本，注重生命价值观教育形式与其他形式相结合，激发生命价值观教育活力。
大学生生命价值观教育工作是一个系统工程，需要多渠道沟通，多领域衔接，多方面结合，才能形成合力，构成体系，取得实效。在大学生生命价值观教育工作实践中，课堂形式作为一种重要的手段和途径，既要充分发挥其自身的优势和长处，又要与其他的形式与渠道相配合，相衔接，从而扩大覆盖面增强影响力，形成统一性。
一是课堂教学为主渠道。对大学生进行生命价值观教育要充分考虑大学生自身特点，尊重大学生的独特个性，遵循教育的规律和大学生价值观形成的规律，在课堂上创造性的运用新的策略，使生命较直观的教育真正体现出生命的特点，我们应摒弃传统应试教育模式中所采取的灌输式、说服式、被动接受式、整齐划一式的教育策略，提倡案例分析、情景教学、角色扮演、启发式、互动式、等策略。这样既可以激发学生的兴趣也可以增强课堂教学的实效性。
二是与学生的社团活动相结合，高校社团活动备受广大青年学生青睐，学生社团是学生在高校学习生活的重要阵地。学生社团是由学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础自发组成的团体。他们参与到社团活动中只是为了充实自我、展示自我，没有压力、没有利益冲突，大部分都是志趣相投的青年朋友，他们可以自由交谈、无拘无束，因此，很多大学生把社团当作心灵的港湾、精神的家园。目前，高校学生社团覆盖类型广，如理论学习型、学术科技型、体育健身型、公益服务型、文学艺术型等，在许多方面丰富了生命价值观教育的内容，高校学生社团活动形式多样，内容丰富多彩，学生通过参与社团活动，学生的价值观、人生观得到确立，思维、理论水平大大提高，创造能力、实践能力得到提升，对社会、对人生有了基本体验，自信心进一步培养。我们可以研究通过学生社团活动对大学生进行生命教育。特别是近年来，随着社会对青年志愿者服务活动的进一步重视，大学生志愿活动在城市的每一个角落到处开花，广大青年学生在走向社会、服务社会、奉献才智的过程中同时丰富了自身价值，感受到了“予人玫瑰，手留余香”的快乐，体验到了生活的艰辛与愉快，感悟到了生命的价值，实现了关注生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命价值观教育目标。
三是整合资源、形成合力、构建生命价值观教育新平台。
生命前进的每一步都离不开环境，生命的成长和发展主要经历了从家庭到学校再到社会的最后回归到家庭的演进与交叉发展的过程。所以，和谐一致的家庭、学校和社会环境对生命个体的健康成长是有非常重大作用的。
学校必定成为实施生命价值观教育主体，学校可以整合管理、教师、课程等多种资源达到教育的目的。当代大学生的依赖性强、自主能力较差，很大程度上还是依靠家庭，自己的人生道路、生命轨迹都听任家长安排。如：笔者所带的一个班里有个女同学，性格很孤僻，不愿意与人交流，有厌世、轻生的念头，不管采取什么措施，她就是不愿意沟通，后来了解到她成长在一个“家暴”频繁的环境中，从小就没有感受过家的温馨，而她的父母对生活的态度从来就没有积极过，只是得过且过，其实很多大学生“轻生”现象、“”现象，绝大多数都有一个不健康、不健全的家庭，所以家庭的环境需要转变，家长的观念也需要更新，现在教育孩子不是只能够让她吃足喝饱有钱花就行，更多的应是关注她的身心健康，不仅是为她搭建一个避风的港湾，更要铸就良好的精神家园。
大学生作为一个特殊的社会群体，大学阶段是一个由学生步入到社会的过渡阶段，其特殊性是不言而喻的，当代的大学生处在多元文化分化、冲突、对峙与交融的社会大环境，尤其受到功利主义、消费主义等文化思当代大学生生命价值观教育途径由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.潮的强势的干扰，心灵和行为上的矛盾与冲突不断加剧，拜金、享乐成为不少人生活的全部，人们被物化的同时心灵上极度空虚。随着功利主义的渗透，大学生的价值观越来越受功利主义的影响，理想信念淡漠、价值追求平面化，学习是为了“讲实用”，前途是“讲有钱就图”，理想是“讲有利就想”；对自控力较差的青年学生受消费主义文化的影响是很大的，贪图享受，讲排场、爱虚荣、求攀比的心态越来越严重，因此 “小三”现象、“捡垃圾老太不是我妈”等出现在了大学校园里。再者，当前的市场就业环境存在诸多的不公平：诸如当代大学生刚步入学校，就承受着来自学业、就业等方面的压力，然而当他们踏入社会，就业机会的不平等使不少大学生对社会的不公平、公正产生了怀疑，甚至可能对社会产生反抗心理和仇视行为。对于没有或缺乏人脉关系的在校学生特别是举家之力在外求学的农村大学生而言，就业环境的“浑浊”无疑会挫伤他们求学的积极性与主动性，甚至使他们自暴自弃，怨天尤人，继而丧失学习的动机，放弃人生的目标和追求。因此在市场中营造机会平等的就业环境，保证公平就业，是非常重要的。
生命价值观教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会密切的配合，共同参与。学校要主动引导、帮助和协同家庭实施生命价值观教育。生命价值观教育还要争取社会各方面力量的大力支持。政府部门要积极引导人们价值观的正向取向，营造健康的社会环境，最大限度地调动和发挥社会实施生命价值观教育的正面影响和积极作用。只有通过整合学校、家庭、社会“三位一体”教育资源，使各种教育资源既各尽所能、各施所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力以激发学生主体认知和行为实践，才能最终帮助大学生树立积极的生命价值观。
综上所述，笔者认为生命价值观教育旨在通过高校教育的力量，同时发挥家庭和社会的积极作用，在敬畏生命、以人为本、和谐发展的理念指导下，促使大学生树立积极的生命价值观，更好的解读生命的作用，确立生命价值目标，形成正确的生命价值信仰，在关注生命存在与发展的同时，追寻生命的作用和价值的实现。
参考文献：
[1]孙耀胜、刘感《论我国大学论文导读：《大学生生命价值观教育的研究目前状况、理由与策略》思想政治教育研究2012-2高琪、张锐《生命教育的途径》.贵州教育2005-4张应立《对十二起大学生杀人案件的实证分析》.青少年犯罪理由2004-3杜智娟《大学生生命价值观研究》沈阳工程学院学报（社会科学版）2011-4作者简介：尹敏，女（1978年5月—
生生命价值教育》[J]中国电力教育，2010-12
[2]朱萌 《大学生生命价值观教育的研究目前状况、理由与策略》[J] 思想政治教育研究 2012-2
[3]高琪、 张锐《 生命教育的途径》[J]. 贵州教育 2005-4
[4]张应立《对十二起大学生杀人案件的实证分析》[J]. 青少年犯罪理由 2004-3
[5]杜智娟 《大学生生命价值观研究》[J] 沈阳工程学院学报（社会科学版）2011-4
作者简介：
尹敏，女（1978年5月—），汉族，湘潭职业技术学院副教授，研究方向：学生思想政治工作 。
课题项目：
本文系2013年度湘潭市软科学研究计划项目结题成果，课题名称：当代大学生命价值观研究与实践；课题编号：ZJ2013003
【摘 要】随着经济社会的迅猛发展，人们的生活水平有了很大提高，但同时对人的生命价值产生了一定的迷惑；对当代大学生生命价值观进行教育很有必要；本文将从三个方面探讨如何对当代大学生生命价值观进行教育的理由进行探讨：以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式、以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵、以创新教学策略为根本，注重生命价值观教育形式与其他形式相结合，激发生命价值观教育活力。
【关键词】大学生；生命价值观教育；途径
众所周知，大学阶段正是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是最为迫切、最为关注人生态度、生命价值、生命作用等一系列理由的时期。面对社会现象，面对身边事物，面对个人成长，他们深思多，有疑虑，有困惑，也有烦恼。我们要充分认识到生命价值观教育的重要性，它在我们的德育教育中是一个不可缺的重要部分。根据广大青年学生的个体生命特点和特定时代社会发展的需要，有目的、有计划的引导大学生识读生命价值、唤醒生命价值意识，确立生命价值目标，最终形成科学、合理的生命价值信念、信仰、理想的社会实践活动。我们进行大学生生命价值观教育研究有利于构建社会主义和谐社会。有利于推动大学生思想政治工作的丰富和发展，也有利于推动大学生人格的完善，实现其自由全面发展。本文将从以下方面就如何对当代大学生进行生命价值教育的理由做探讨。
首先，以网络为载体，开展多样化的网络主题活动，丰富生命价值观教育形式。
网络活动已日益成为当代大学生活的重要组成部分，无论是信息获取、人际交流，还是学习娱乐、意愿表达，广大青年学生越来越习惯网络的形式。网络已不仅仅是技术，而是一种以信息为标识的崭新的存活方式。因此，如何充分利用网络阵地，开展多样化的网络主题活动，对大学生的生命价值观教育是有很大的现实作用。
学生思政工作者和相关部门，可以根据大学生在不同时期不同阶段设计一些专门的、接近时代的热门议题，来引发大家深思、讨论，从而使大学生在深入的深思和激烈的辩论中掌握生命与责任的重要，生命与价值的关系。还可以依托学校网站或主题网站，有计划的开展征文、摄影、绘画等比赛，组织网上专题讲座、活动专栏等，使网络的生命价值观教育活动呈现生机与活力，推动学生尊重生命、关怀生命、珍爱生命与努力保存生命。例如，中的“坚强哥”、“可乐哥”、“富”、 “复旦大学投毒事件”等社会热点理由，这些都成为了广大青年学生讨论的焦点。那我们如何正确的引导我们的大学生来如何分析、辩解生的作用与价值，死的后果与代价等。在网络上开展这方面的专题讨论，吸引学生参与并主动发表意见和见解，在网上“晒思想”、“亮看法”、“秀观点”、“提见解”，从而使更多的学生建立正确的生命价值观，逐步体认生命的可贵、树立敬畏生命的理念，同时也可以化解在大学生对生命价值取向上的许多矛盾和理由，广大青年学生是很敢兴趣的。
还有就是在网络专题活动的设计与安排上我们应当遵循以下三条原则：一是突出主题原则，讨论的主题必须要凸显“人与生命”的教育主题，泰戈尔曾说过，教育的目的应该是向人类传送生命的气息。因此主题不能太大、太泛、太空，要让广大青年学生有话可说，有话能说，有话敢说。这样在说、在论、在辩的过程中才会慢慢接近真像，辨别真知。如我们在进行主题设计的时候一定要考虑到我们的主题是传递“正能量”，像感动中国的年度人物、最美乡村医生、最美村官等，让广大学生从他们的身上感受到人性的坚毅、人性的美与生命永恒的价值。二是讲究主动原则，当一个主题抛出后要吸引学生主动参与，以此调动学生的积极性，让学生主动投身到活动中来，并使学生随着讨论的深入和深化不断进步和升华，使大家能感到通过活动学到了知识，增长了见识，解决了理由，明确了方向。三是注重主导原则，网络主题活动的设计者，要发挥指导、引导和主导作用，牢牢把握活动的方向，坚持主流价值取向。既要广开言路，允许不同的声音出现，不要以社会的需求来压抑个性的发展，忽视个体的特殊性和差异性，又不能放任自流，导致活动不能形成大多数人认同的共识。
因此，通过网络活动积极引导大学生认识生命、理解生命、尊重生命、敬畏生命、珍爱生命，唤醒学生的生命意识，开发他们的生命潜能，鼓励学生最大程度的实现生命的价值和作用。
其次，以课程为载体，创设生命价值观教育课程，提升生命价值观内涵。
大学生生命价值观教育研究在我国刚刚起步，因此生命价值观教育的内容都是零散的渗透在思想政治教育、心理健康教育、就业指导教育等课程内，由于缺乏科学、系统的内容体系，没有形成自己独立的课程设置，因此很难发挥其应用的作用。为了更好地使大学生树立积极的生命价值观，一是要有独立的课程设置。课堂教学是大学生命价值观教育的主渠道，它不仅可以提高教学效果，而且也可以增强其影响力和覆盖面。二是在课程开设上要有具体的教育目标，进行科学、合理的的教材编制。因为生命价值观教育的目标就是唤醒学生的生命意识，敬畏和尊重一切生命体生命，尤其是人的生命，明确生命存在的价值和作用，形成正确的生命价值目标，在实现生命价值的过程中处理好自我以及群己的关系。在教材的编制上，高校要整合创新生命价值观的内容设置和体系建构，尽快把生命价值观的新内容纳入教学过程。让生命价值观教育从对生命的感性认识上升到对生命的理性深思，在认识人的自然生命的基础上深思人生的精神当代大学生生命价值观教育途径由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.生命。为了尊重学生的个体性、独特性和多样性，课程的设置也可以突出个性化、多样化的特点。三是要培养一支政治素质好、理论水平高、业务能力强的教师队伍。目前，西方意识形态和价值观念对社会主义核心价值观产生冲击，也对当代大学生的生命价值观产生重要影响。一支高素质的具有生命情怀的教师队伍是生命价值观教育顺利开展和收到实效的有力保证。只有具备较高的理论水平和政治素质，才能引导青年学生抵制不良的生命价值文化的侵袭，树立正确的人生观和价值观。因此要按照师德好、素论文导读：参与到社团活动中只是为了充实自我、展示自我，没有压力、没有利益冲突，大部分都是志趣相投的青年朋友，他们可以自由交谈、无拘无束，因此，很多大学生把社团当作心灵的港湾、精神的家园。目前，高校学生社团覆盖类型广，如理论学习型、学术科技型、体育健身型、公益服务型、文学艺术型等，在许多方面丰富了生命价值观教育的内容，高
质高、业务强的要求，抓好教师的培养工作，使他们具备心理学、教育学、生命哲学、生命等多学科的知识素养，关爱学生、因材施教，从而更有能力和更具爱心的胜任教学工作。第三，以创新教学策略为根本，注重生命价值观教育形式与其他形式相结合，激发生命价值观教育活力。
大学生生命价值观教育工作是一个系统工程，需要多渠道沟通，多领域衔接，多方面结合，才能形成合力，构成体系，取得实效。在大学生生命价值观教育工作实践中，课堂形式作为一种重要的手段和途径，既要充分发挥其自身的优势和长处，又要与其他的形式与渠道相配合，相衔接，从而扩大覆盖面增强影响力，形成统一性。
一是课堂教学为主渠道。对大学生进行生命价值观教育要充分考虑大学生自身特点，尊重大学生的独特个性，遵循教育的规律和大学生价值观形成的规律，在课堂上创造性的运用新的策略，使生命较直观的教育真正体现出生命的特点，我们应摒弃传统应试教育模式中所采取的灌输式、说服式、被动接受式、整齐划一式的教育策略，提倡案例分析、情景教学、角色扮演、启发式、互动式、等策略。这样既可以激发学生的兴趣也可以增强课堂教学的实效性。
二是与学生的社团活动相结合，高校社团活动备受广大青年学生青睐，学生社团是学生在高校学习生活的重要阵地。学生社团是由学生以相同或相近的兴趣、爱好、特长、信念、观点或自身需要为基础自发组成的团体。他们参与到社团活动中只是为了充实自我、展示自我，没有压力、没有利益冲突，大部分都是志趣相投的青年朋友，他们可以自由交谈、无拘无束，因此，很多大学生把社团当作心灵的港湾、精神的家园。目前，高校学生社团覆盖类型广，如理论学习型、学术科技型、体育健身型、公益服务型、文学艺术型等，在许多方面丰富了生命价值观教育的内容，高校学生社团活动形式多样，内容丰富多彩，学生通过参与社团活动，学生的价值观、人生观得到确立，思维、理论水平大大提高，创造能力、实践能力得到提升，对社会、对人生有了基本体验，自信心进一步培养。我们可以研究通过学生社团活动对大学生进行生命教育。特别是近年来，随着社会对青年志愿者服务活动的进一步重视，大学生志愿活动在城市的每一个角落到处开花，广大青年学生在走向社会、服务社会、奉献才智的过程中同时丰富了自身价值，感受到了“予人玫瑰，手留余香”的快乐，体验到了生活的艰辛与愉快，感悟到了生命的价值，实现了关注生命、珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的生命价值观教育目标。
三是整合资源、形成合力、构建生命价值观教育新平台。
生命前进的每一步都离不开环境，生命的成长和发展主要经历了从家庭到学校再到社会的最后回归到家庭的演进与交叉发展的过程。所以，和谐一致的家庭、学校和社会环境对生命个体的健康成长是有非常重大作用的。
学校必定成为实施生命价值观教育主体，学校可以整合管理、教师、课程等多种资源达到教育的目的。当代大学生的依赖性强、自主能力较差，很大程度上还是依靠家庭，自己的人生道路、生命轨迹都听任家长安排。如：笔者所带的一个班里有个女同学，性格很孤僻，不愿意与人交流，有厌世、轻生的念头，不管采取什么措施，她就是不愿意沟通，后来了解到她成长在一个“家暴”频繁的环境中，从小就没有感受过家的温馨，而她的父母对生活的态度从来就没有积极过，只是得过且过，其实很多大学生“轻生”现象、“”现象，绝大多数都有一个不健康、不健全的家庭，所以家庭的环境需要转变，家长的观念也需要更新，现在教育孩子不是只能够让她吃足喝饱有钱花就行，更多的应是关注她的身心健康，不仅是为她搭建一个避风的港湾，更要铸就良好的精神家园。
大学生作为一个特殊的社会群体，大学阶段是一个由学生步入到社会的过渡阶段，其特殊性是不言而喻的，当代的大学生处在多元文化分化、冲突、对峙与交融的社会大环境，尤其受到功利主义、消费主义等文化思当代大学生生命价值观教育途径由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.潮的强势的干扰，心灵和行为上的矛盾与冲突不断加剧，拜金、享乐成为不少人生活的全部，人们被物化的同时心灵上极度空虚。随着功利主义的渗透，大学生的价值观越来越受功利主义的影响，理想信念淡漠、价值追求平面化，学习是为了“讲实用”，前途是“讲有钱就图”，理想是“讲有利就想”；对自控力较差的青年学生受消费主义文化的影响是很大的，贪图享受，讲排场、爱虚荣、求攀比的心态越来越严重，因此 “小三”现象、“捡垃圾老太不是我妈”等出现在了大学校园里。再者，当前的市场就业环境存在诸多的不公平：诸如当代大学生刚步入学校，就承受着来自学业、就业等方面的压力，然而当他们踏入社会，就业机会的不平等使不少大学生对社会的不公平、公正产生了怀疑，甚至可能对社会产生反抗心理和仇视行为。对于没有或缺乏人脉关系的在校学生特别是举家之力在外求学的农村大学生而言，就业环境的“浑浊”无疑会挫伤他们求学的积极性与主动性，甚至使他们自暴自弃，怨天尤人，继而丧失学习的动机，放弃人生的目标和追求。因此在市场中营造机会平等的就业环境，保证公平就业，是非常重要的。
生命价值观教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会密切的配合，共同参与。学校要主动引导、帮助和协同家庭实施生命价值观教育。生命价值观教育还要争取社会各方面力量的大力支持。政府部门要积极引导人们价值观的正向取向，营造健康的社会环境，最大限度地调动和发挥社会实施生命价值观教育的正面影响和积极作用。只有通过整合学校、家庭、社会“三位一体”教育资源，使各种教育资源既各尽所能、各施所长，又优势互补、互为延伸，构建整体合力以激发学生主体认知和行为实践，才能最终帮助大学生树立积极的生命价值观。
综上所述，笔者认为生命价值观教育旨在通过高校教育的力量，同时发挥家庭和社会的积极作用，在敬畏生命、以人为本、和谐发展的理念指导下，促使大学生树立积极的生命价值观，更好的解读生命的作用，确立生命价值目标，形成正确的生命价值信仰，在关注生命存在与发展的同时，追寻生命的作用和价值的实现。
参考文献：
[1]孙耀胜、刘感《论我国大学论文导读：《大学生生命价值观教育的研究目前状况、理由与策略》思想政治教育研究2012-2高琪、张锐《生命教育的途径》.贵州教育2005-4张应立《对十二起大学生杀人案件的实证分析》.青少年犯罪理由2004-3杜智娟《大学生生命价值观研究》沈阳工程学院学报（社会科学版）2011-4作者简介：尹敏，女（1978年5月—
生生命价值教育》[J]中国电力教育，2010-12
[2]朱萌 《大学生生命价值观教育的研究目前状况、理由与策略》[J] 思想政治教育研究 2012-2
[3]高琪、 张锐《 生命教育的途径》[J]. 贵州教育 2005-4
[4]张应立《对十二起大学生杀人案件的实证分析》[J]. 青少年犯罪理由 2004-3
[5]杜智娟 《大学生生命价值观研究》[J] 沈阳工程学院学报（社会科学版）2011-4
作者简介：
尹敏，女（1978年5月—），汉族，湘潭职业技术学院副教授，研究方向：学生思想政治工作 。
课题项目：
本文系2013年度湘潭市软科学研究计划项目结题成果，课题名称：当代大学生命价值观研究与实践；课题编号：ZJ2013003