对于全人教育 发展技能 彰显素质

论文导读：
【编者按】近年来，“全人教育”的理念，校本课程的风靡，共同吹响了伦教北海小学内涵式发展的号角。伦教之北海，若北冥之鲲，志远鹏程。总编方观生与北海小学校长郭丽华的这场对话，是对北海小学“全人教育”的有机研讨，是对北小校本课程的深层探究，更是对时下素质教育的攻坚展望，诚望得到广大读者的指教。
以“全人发展”的教育哲学导航指南
方观生：一个学校总是有自己的教育哲学。北海小学的教育哲学是什么？为什么会提出这样的教育哲学？
郭丽华：北海小学的教育哲学是全人教育。
“全人”思想源远流长，早在18世纪下半叶康德就提出了“完全的人”即“完人”的教育思想，19世纪末日本小原国芳借鉴了康德的“完人”教育思想，提出了“全人教育”。上世纪联合国教科文组织的系列报告中对此有重要的阐述，80年代以来，“全人教育”在国外、港台地区一直深受重视。
北海小学没有刻意另辟蹊径标新立异，而是经过了思考熟虑，选择了以底蕴丰厚的“全人发展”为学校内涵发展的核心。在苏霍姆林斯基的“全人发展观”中，要求教师要注重学生的全面发展，培养学生的实践能力和创新精神，从而造就个性自由、全面发展的人。因此，北海小学乘街道教育局倡导开发校本课程的东风，在国家课程的基础上，结合该校特色的打造，践行“全人教育”理念，在原有开发的课程的基础上，开发出33门校本课程，形成一套行之有效的校本课程体系，提供丰富多样的教学实践，帮助学生掌握全面的知识、技能以及树立正确的人生态度和价值观，推动学生的全面和谐发展，使同学们可以将所学知识运用到实际生活中，正如主席所说，让人人共享人生出彩的机会，实现不平凡的人生目标。
“以师生发展为本”的办学宗旨内涵发展
方观生：很认同您造就个性自由、全面发展的人的“全人教育”，让人人共享出彩人生。那么，北海小学为了实现这个教育目标，采取了哪些策略？
郭丽华：北小“以师生发展为本，成就幸福人生”的办学宗旨，不断创新工作思路，以均衡发展、优质发展、特色发展、内涵发展为主线，创优管理，完善机制，全面提升“执行力”，不断推动学校教育教学实现优质、和谐、快速、科学的新发展，主要采取了以下的策略：第一，改革综合管理，提高学校工作的凝聚力。以沟通交流提高教师的归属感；以科学管理形成学校工作合力；以广泛民意鞭策学校持续改善。第二，创新队伍建设，提高三支队伍整体素质。打造团结协作、锐意进取、步调一致的管理队伍；造就一支师德、师能、师表全面发展的教师队伍；打造一支家校合力、素质提升、环境优化的家长队伍。第三，改革教师发展模式，走学教研一体化之路。第四，创新德育工作模式，提升学生道德品质。第五，勇于改革创新，找准教学工作科学发展的新抓手、新路径，提升教学质量。第六，建设基于全人发展的校园课程体系，全面提升学生的综合素质。第

七、打造两大特色，争创学校品牌，实现跨越式发展。

此外，北小积极响应街道教育局提出的“一校一品牌”要求，重点打造两大特色，争创学校品牌。一方面着力打造“读书活动成常态，提升素质促发展”的德育特色，另一方面着力打造“普及游泳运动，发展学生特长”的体育特色。学校先后被评为首批“顺德区书香校园”及“广东省体育传统项目（游泳）学校”。
人本、特色、载体三大特色教育齐头并进
方观生：是的，“以师生发展为本”既重视学生的发展，也重视教师的发展。可以说，办适合师生的教育已经成为大家的共识，北海小学在这方面做出了哪些努力？
郭丽华：北小立足全人发展的高度，着力打造三大教育：
“人本教育”：学校一切以教师和学生发展为核心，为教师和学生提供良好的发展平台，创造良好的发展条件，实现教师和学生发展可能最大化，发展素质最优化。让学生在学习中体验快乐，获得成长，具备适应未来发展的基本素质与能力，从而成就学生的幸福人生，这成为北海小学的育人追求的真实体现。由此，我校提出了“以人为本、德育为首、能力为重、全面发展”的办学理念。形成了“我爱生、我乐教、我博学、我善导”的良好教风，以及“我参与、我展示、我成功、我快乐”的良好学风。
“特色教育”：学校找准切入点，从五方面入手打造学校的特色。一是以书香校园建设走常态化树人之路，打造德育特色。二是以学教研一体化立足校本学科研究，创建学科教学特色。三是以“读书活动、校本课程活动、展示分享会”为主阵地，创建活动特色。四是以“普及游泳运动 发展学生特长”打造体育特色。五是站于全人发展的高度，构建多元的校本课程体系，打造校本课程特色。
“载体教育”：学校在大力推进人本教育、特色教育的同时，不断开拓办学思路，以课题研究为载体推动学校向内涵式科学发展，现有区级和市级、国家级的课题各一个。近期学校在科研的路上迈的步子更大，成功申报了一个国家级课题《基于协同教育理论的家长育人知识的教材研究与编写》，并顺利通过审批立项。
校本课程成为学生素质发展的新平台
方观生：北海小学在“全人教育”教育哲学的指导下，“以师生发展为本”，坚持人本教育、特色教育与载体教育齐头并进，这是从宏观的角度去一览北小的办学框架。如果从微观的角度来看，譬如课程规划和课程开发方面，北小积累了哪些成功的经验？
郭丽华：教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。校本课程关注每一个学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。我校立足“全人发展”的高度，从基础型课程、特色型校本课程、实践型校本课程三大板块开发了33门校本课程。在课程实施中不断完善和丰富课程的内涵。各类课程的有机结合对学生个性发展、教师专业发展、学校特色形成起到积极的作用。
我校以“参与一门课程，获得一种体验，养成一种品质，学会一种本领”作为课程宗旨，以“我参与，我发展，我成功，我快乐”作为课程的主题。通过营造校本课程的活动氛围，丰富校本课程的活动内容、优化校本课程的活动队伍、搭建校本课程的展示平台，多种手段进行规范管理。同时，尊重学生的个体差异，培养学生的主体意识，发展学生的兴趣与特长，完善学生的认知结构，拓宽学生的学习论文导读：渠道，改善学生的学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力，形成学生的自我发展方向，为学生开辟广角度、宽领域、多层面的素质发展平台。通过搭建“我参与，我发展，我成功，我快乐”的校本课程成果展示活动，进一步推动校本课程成为学生素质发展的新平台、个性发展的新舞台、特长教育的新渠道。上一页12
渠道，改善学生的学习方式，提高学生自我管理和选择学习的能力，形成学生的自我发展方向，为学生开辟广角度、宽领域、多层面的素质发展平台。通过搭建“我参与，我发展，我成功，我快乐”的校本课程成果展示活动，进一步推动校本课程成为学生素质发展的新平台、个性发展的新舞台、特长教育的新渠道。