阐述学长制在应用性高等教育中应用

论文导读：，有一定的沟通能力和技巧，有较强的组织协调和表达能力。制定好学长职责：学长必须遵守学院的各项规章制度，热心传授学习经验和策略，指导所辅导的班级同学自主学习和参加各项学研活动。教师与学长之间、学长与学生之间都是双向联系的。

3.3在应用性高等教育中如何引导学生共同进步①通过学长建立和谐的师生关系。和谐的关

摘要：随着高等教育的大众化，各高校在校生数量都在不断增加，结合应用性高等教育实际情况，在应用性本科院校实行“学长制”的必要性和科学性，提出了具有应用性本科教育特色的“学长制”实施办法及其注意要领。同时在课堂上组建学生团队，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
关键词：学长制 应用性高等教育 学生团队
随着高等教育的大众化，各高校在校生数量都在不断增加，结合应用性本科院校自身的发展，在应用性高等教育中实行“学长制”尤其是在教学和课堂管理方面，面对学生录取分数下降，教学和课堂管理的人员缺乏等情况，给教学活动带来了新的挑战。因而如何推动学生协助教学和课堂管理，通过不断创新教学策略，通过培养学长来辅助教师教学，以适应高校的快速发展，成为教学活动中的重要策略。
1 学长制的基本概念
“学长制”最初出现于15世纪的英国伊顿公学。其要点在于通过高年级学生以平等、博爱的精神与新生实现良性互动，帮助他们解决在全新的环境中所必定面对的各种学习、生活以及情感上的困难，以早日适应正规的大学生活。重要的是要多沟通，交流，更要把高年级的学生，优秀品德及素质作为榜样，对低年级学生进行引导，尊重学生，发扬，对学生既要严格要求，又要热情关爱，耐心帮助，努力做好后进生的转化工作，积极引导，要善于鼓励先进学生，树立榜样，充分调动学生的积极性。
2 齐齐哈尔工程学院学长制
齐齐哈尔工程学院以全程化职业生涯教育为载体，开展学生德育工作新模式。“学长制”作为学生职业生涯教育体系的重要组成部分，是学院课程体系中的隐性课程。是以“面对有差异的学生，设计有差异的课程，实施有差异的教育，实现有差异的发展”的原则，使高年级学生成为低年级学生的“学长”，同时服务于低年级学生，使低年级学生更好，更快的适应大学生活。
“学长制”是一门个性化的课程，学长是校园文化的传播者，也是学生思想上的引领者、学习上的指导者、生活上的帮助者；是教育教学中的重要组成部分。为了更好的发挥学长在教育教学中、学习中的积极作用，更好地帮助其尽快实现学生个人才华的展示、实现教学相长、实现自我超越。以贯彻“育人为本”的办学理念，充分发挥学生主体作用，推动学生更好地成长成才。
3 学长制在应用性高等教育中的应用
3.1 增强班级专业课程教学的实效性 首先在高年级挑选出学习好的学生来担任大一学生的学长，即专业课程的“指导老师”，通过学生之间的交流和沟通，用类似朋友之间的辅导方式，激发大一学生对专业的学习和研究的兴趣，从而推动班级学生成绩的提高。并通过学长在学习上的经验来为班级学生提供学习策略的参考，从而开拓学生视野，推动学生的全面健康发展。而学长则很好的成为教师的得力助手，同时教师可以在专业课程练习上给予零距离的辅导。可根据专业课程的特点有针对性地指导学长制定辅导计划，在专业课程学习上给予及时、正确的辅导，可以提高他们的学习成绩，培养学生对专业课程的兴趣，发展个人特长，这往往比教师辅导更直接、更具有实效性。
3.2 在应用性高等教育中如何应用学长制 学长制在应用性高等教育中的应用由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.首先要培养好“学长”。按学校工作安排进行，每班设置两位“学长”，由学生报名，择优录用。其次学长要具备相关条件。具有正确的世界观、人生观、价值观，热心为同学服务，无违纪记录；学习态度端正，具有良好的学习习惯和有效的学习策略，学习成绩良好；性格开朗，有一定的沟通能力和技巧，有较强的组织协调和表达能力。制定好学长职责：学长必须遵守学院的各项规章制度， 热心传授学习经验和策略，指导所辅导的班级同学自主学习和参加各项学研活动。教师与学长之间、学长与学生之间都是双向联系的。
3.3 在应用性高等教育中如何引导学生共同进步 ①通过学长建立和谐的师生关系。和谐的关系能够缩短师生间的距离，使师生间建立起良好的情感，有了良好的情感，可让学生的思想得到稳定，并且能保持良好的情绪，达到彼此信任和尊重，形成一种和谐的氛围，学生的心中将会产生一种强大的学习动力，主动参与到学习中来，否则，学生对学习就会厌倦，反感，甚至产生心理障碍和逆反心理，而学长所担任的是一个纽带的作用，在应用性高等教育中建立良好的师生关系，尊重学生，能保证教学任务的圆满完成。②组建学生团队，拓展学生思维。学生团队，是学生自主获取知识，思维拓展的重要手段，通过提前组建学生团队，提出理由，学生能将自己心中的谜团解开，学到的知识能得以升华，但凡不爱提问的学生，思维能力和想象能力都较差，学到的知识也很僵化，因此，在应用性高等教育中要根据每个学生的具体情况来分组，使每个小组的组成均匀，同时还要予以启发，让学生的思维发生碰撞，使学生的思维活跃起来，增强学生在应用性高等教育中的学习兴趣。
4 结语
学长制是适应新形势下大学生教育管理的需要而产生的，它充分调动了学生的主动性、积极性，推动了学生的自我教育、自我管理、自我服务。学长制的实施为应用性高等教育的教学工作注入新的生机和活力。通过齐齐哈尔工程学院实施学长制的成功做法，进一步证明学长有着不可估量的内在作用，也必将成为应用性高等教育建设和发展中的重要力量。要更好地把握“一条主线，双基双技，立足双情，实践第一”的原则，在以后的实践中，学长制也必将要不断的发展和完善，在应用性高等教育中的建设和发展中发挥应有的作用，取得更加明显的成效。
参考文献：
[1]颜华.学长制新形势下大学新生教育管理模式新探索[J].中国高等教育，2011（7）.
[2]万晨旭.新形势下高职院校学长制的探索[J].中国高等教育，2010（1）.
[3]张信先.学长制在高校学生管理工作中的应用研究[J].齐齐哈尔职业学院学报，2010（03）. 全文地址：www.7ctime.com/czdylw/lw14768.html上一论文：分析幼儿教育“小学化”的危害