试析小学英语游戏教学法运用

论文导读：所学的八种常见的颜色。不但把单词学会了，还提高了英语交际能力和小组合作能力。（二）缺点1.“小组PK”这个游戏太过于注重形式。本节课有一个“小组PK”游戏，让学生自编对话，然后表演出来，比赛哪一组表演的最好。其实这个游戏太过于注重形式，理由出在：在学生表演的过程中，有的学生为了注重效果，把大部分的心思用在了
摘要：如何让小学生学好并好学英语，教学策略很重要。根据小学生的生理、心理发展规律和特点，大多数小学英语教师比较青睐游戏教学法。本文以《颜色》英语教学设计为例，分析其优缺点及其存在的理由、理由，并针对游戏教学法在小学英语课堂上合理应用提出一些倡议。
关键词：小学英语；游戏教学法；小学生

一、《颜色》教学设计案例

(一)教学目标

1. 学生能够用英语读出并写出常见的八种颜色。

2. 学生能够识记和理解句型“What color is it？”“It’s black.”，并熟练运用。

3. 通过游戏教学法提高学生主动参与交流讨论、合作学习的能力。

(二)教学重难点

1.常见颜色black，white，red，green，orange，yellow，pink，blue的正确发音和书写顺序。
2.识记并理解句型“What color is it？”“It’s black.”，并能够熟练运用。

(三)教学策略

讲授法、游戏教学法。

(四)课时安排

1课时。

(五)教学媒体

苹果、香蕉等有颜色的道具、五颜六色的衣服、录音机。

(六)教学过程

1.导入。通过up down leftrightturn around这个游戏导入今天的课程。

2.新课。根据刚才的上下左右四个单词，过渡到今天所要学习的颜色。

3.单词巩固。在这个环节中，教师用“大小声”“n+1”等游戏充分巩固、掌握单词读音。
4.课文阅读。教师示范，指着黑板问：“What color is it？”回答：“Black.”请同桌之间按照这样一问一答的策略对话。接下来，教师可以设置一个与课文内容相符的场景，引出课文，然后带领全体同学听录音，有感情阅读。最后进行分组比赛。

5.复习巩固。用“单词接力赛”游戏进行八个颜色的英语单词的复习。

6.作业布置。用彩笔画出彩虹。

7.板书设计（略）。

二、策略优缺点分析

（一）优点
1. 用warming up游戏教学法顺利进入课堂。上课铃响后，前几分钟学生很难进入状态，我们就顺着让学生继续“玩” warming up热身运动，由上下左右的颜色引出今天所要学的八种颜色的英语单词：首先，请学生看一下头上的天花板、脚下的地板、左边和右边同学衣服和准备好的苹果、香蕉道具等等，观察并说出他们的颜色，于是教师就引出了今天的课题What color is it？然后，把关于这些颜色的单词一一罗列在黑板上。这样，师生就慢慢地进入了上课状态，这样的过渡顺其自然。
2. 运用“大小声”“n+1”等游戏吸引学生的注意力。在学习单词时有“大小声”“n+1”“n-1”等游戏，有不同的游戏玩，学生玩得不亦乐乎。接下来在句型练习时，还有“小组pk”游戏，小学生都有表演，在充分准备后，让愿意上台表演的学生与其他组进行比赛。通过这几种游戏辅助教学，调动了主动参与的积极性。学生会把上英语课当成一种很大的乐趣。不但会学好，还会好学。
3. 巧用“单词接力赛”游戏延长学生的注意力。在最后复习巩固中，本节课还用了“单词接力赛”游戏来检查学生学习的效果。结果，学生能顺利用英语说出并拼读出今天所学的八种常见的颜色。不但把单词学会了，还提高了英语交际能力和小组合作能力。
（二）缺点
1. “小组PK”这个游戏太过于注重形式。本节课有一个“小组PK”游戏，让学生自编对话，然后表演出来，比赛哪一组表演的最好。其实这个游戏太过于注重形式，理由出在：在学生表演的过程中，有的学生为了注重效果，把大部分的心思用在了表情的夸张和语音的模仿上面，而对于真正的所要学习的内容，投入的心思则不多。
2. “n-1”游戏不能使所有学生都参加进去。本节课有几个游戏并没有让所有的学生都参与进来，比如说“n-1”游戏，在做这个游戏时，当教师伸三根手指头时，学生只读两遍单词就行了，这就是“n-1”。在本环节中，很多学生会滥竽充数，只张嘴，不出声，防止出错，逃避惩罚。他们在读的时候只是张了一下嘴，没有真正的深入学习，因为学生在不出声的情况下，肯定不会多读一遍，这些学生并没有真正参与进来，所以不是有效教学。
3. 游戏多而乱。本节课下来，一直都有游戏贯穿在中间，从一开始的warming up、“大小声” 、“n+1”、“单词接力赛”，等等，是用有游戏穿起来的一节课。整节课师生又唱又跳，又猜又闹，课堂气氛相当活跃，学生们玩得不亦乐乎。但是，这也是理由：一方面，游戏较多，中间衔接的并不好；另一方面，学生的精力是有限的，整节课下来学生筋疲力尽，对接下来的其他课的学习是有一定影响的。

三、理由分析

针对以上游戏教学法在本节课上体现的不足可以做以下分析：

(一)教师教学技能欠佳

作为实习教师，教学技能有一定的欠缺，经验不足，不够熟练。本人虽然也知道很多理论知识，但理论和现实是有一定差距的，理论实施起来还有一定的难度的。由于没有多少实际经验，所以并不能很好的把握课堂。在课堂上，一旦结果不是原先设想好的，就会心里紧张，中间的环节就衔接不好，自己乱了方寸，课堂也会跟着教师乱。

(二)受班里学生限制，有很多游戏不适宜在课堂上做

如果学生太多，在玩“n+1”“n-1”游戏时，学生一旦玩起来，很难把握局面。所以在选游戏时，既要有全体可以做的，还要有小部分人可以做的，以便检验教学结果。

(三)教师的游戏教学法掌握不够

对于游戏教学法，本人没有很好的把握。游戏教学法本来是作为教学的一种辅助手段，而我却喧宾夺主，把它当做主要教学策略，一直用，并且用了很多，不但浪费时间，还浪费精力。
四、启迪
从以上的分析中，我们可以得到一些启迪，在以后的教学中尽量做到以下几点：

(一)教师要灵活运用游戏教学法

好的英语教学，游戏就要运用得当，时间安排合理。我认为不能力求面面俱到，游戏过多就会影响主要教学内容的完成，从而喧宾夺主，得不偿失。因此，要注意在突破重难点时或是学生注意力不集中时充分发挥游戏的作用，用最短的时间来开展最合适的游戏。当然，所有的游戏并不是一成论文导读：师的英语教学技能除了在课堂上提高自己的教学技能之外，还要利用课余时间说课、练课，让同事评课，多听听他们的倡议，取一些经，充分利用身边的资源，来提高自己的教学技能。总之，如果在小学英语课堂中能够得到合理的应用，一定会事半功倍。上一页12
不变的，我们可以根据实际需要，稍微调整一下游戏，也就是改编游戏，灵活运用，效果会更好。

(二)要提高教师的英语教学技能

除了在课堂上提高自己的教学技能之外，还要利用课余时间说课、练课，让同事评课，多听听他们的倡议，取一些经，充分利用身边的资源，来提高自己的教学技能。
总之，如果在小学英语课堂中能够得到合理的应用，一定会事半功倍。