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分析沈阳教育信息资源建设的目前状况及发展规范

论文导读:而加紧进行的教育信息资源标准化的建设做简单介绍。  一、沈阳教育信息资源建设的目前状况及不足  我市教育资源建设从早期资源素材的建设发展到资源管理平台建设,直至资源应用平台建设,体系正在逐步完善。教育资源基本满足我市基础教育教学和学习需要。网上的教育资源种类繁多,形式丰富。有多媒体课件、学习网站等,或辅

沈阳教育信息资源建设的现状及发展规范摘要:教育信息化是推动教育水平的重要手段。基于教育网不断地完善和更新,关于教育资源的一些理由也慢慢凸显出来。教育资源的统一管理和应用是教师能否快捷、优质地利用到教学中的重要环节。
  关键词:教育 信息化资源 目前状况及发展
  在当前我国教育信息化蓬勃发展,教育信息化的基础设施建设已初具规模的情况下,人们开始关注教育信息化建设中的另一个重要主题——教育信息资源的建设与应用。
  教育信息化建设不只是简单的现代化硬件设施建设,而应该是软硬件的结合应用,如果缺少软件的支持,硬件只能是简单的摆设,不可能发挥出其对教学的强大支持作用。因此,建设适应网络环境的教育信息资源是教育信息化中不可缺少的重要环节。本文对目前我市教育资源建设目前状况做简单的分析,并对我市为转变这种目前状况而加紧进行的教育信息资源标准化的建设做简单介绍。
  一、沈阳教育信息资源建设的目前状况及不足
  我市教育资源建设从早期资源素材的建设发展到资源管理平台建设,直至资源应用平台建设,体系正在逐步完善。教育资源基本满足我市基础教育教学和学习需要。网上的教育资源种类繁多,形式丰富。有多媒体课件、学习网站等,或辅助教师的课堂教学,或供学生自主学习;有支持某门课程全程学习的网络课程;有专业资源库;还有大量的网络学院提供的网上远程授课资源及辅导资料等。但是,我们也应该看到其中还存在着一些理由,可归纳为以下几点:
  1.教育信息资源从整体上来说不够丰富,存在低水平的重复建设理由
  在看似丰富的网络信息资源中,很多资源的内容重复,大同小异。而且有相当一部分资源质量水平不高,特别是符合课程改革要求和理念、适合网络环境特点、真正能够应用到课堂教学的优质教育资源严重匮乏。
  2.教育信息资源的整合和共享的理由
  目前多数信息资源是分散孤立的,呈现出一种“信息孤岛”现象。因为很多地方的教育信息资源中心、教育信息资源库往往是自行设计和开发的,相互之间只是通过超级链接而简单地连接起来,很难有机地结合,造成一定程度上的资源重复建设,从而导致资源的浪费。
  3.教育信息资源库的适用性不好,动态更新和可扩充性差
  在教学实践中,由于各个教师对每门课程、每节课的教学策略、教学思路不同,因此,各个教师所需要的教学资源的组合方式就会不同。而且,目前教育资源库中的教学课件,多数是打包不可修改的,无法使使用者按照自己的教学思路去使用,所以,资源整体应用率不高。
  二、造成我市教育资源建设不足的理由
  1.形成统一的规范标准体系
  在信息资源管理当中,数据标准占据非常重要的地位。只有依据标准建设的数据资源,才能够无障碍、不失真地在人与人之间、人与机器之间以及机器与机器之间进行流通和交换,只有数据信息是标准的,处理信息的计算机应用系统才可能实现跨系统共享数据。在资源建设中,如果缺少统一的规范,资源的检索就会混乱,资源的共享就是空谈。
  2.建立规范化的教育信息资源市场,制定完善的教育信息资源的征集、认证制度
  现在的教育资源市场存在着低水平重复、盲目追求资源数量、忽视资源质量的倾向,教育软件市场竞争越来越激烈,甚至是陷入了恶性竞争的“怪圈”。
  3.搭建技术支撑体系,建立资源门户平台
  技术支撑体系和资源门户平台,必须是围绕教育信息资源共享交换、开发利用这个根本目的去构建的,这是我们当前十分缺乏的。当前,在资源建设中从数据层一直到客户层,所有的设计与实现,大部分情况下,都是同一支技术队伍完成的,是在与其他系统封闭隔离的状态下完成的。在这种状态下,就必定造设更多的信息孤岛。
  三、教育资源建设的标准化
  综上所述,目前我国教育信息资源建设的主要理由是不能共享、不能互操作、低水平重复建设,而造成这种理由的最大理由是缺乏统一规范的标准。标准是资源元数据的规范。元数据是数据的数据,是对数据本身的描述。使用规范的元数据描述,一来可以描述资源最基本的特点,二来可以方便检索。
  我国在这方面的研究也踏上正轨,2000年,教育部组织有关专家制订了现代远程教育资源建设技术规范。2001年,教育部组织有关专家成立现代远程教育标准化委员会,承担着教育技术相关标准的研制、认证和应用推广工作。该委员会提出了比较完整的《网络教育技术标准体系》,简称CELTS。其中,CELTS一41是《教育资源建设》技术规范,该规范已由教育部颁布为试用规范。本标准适用于学习对象中与教育资源开发、应用和管理有关的领域。其主要核心是按照资源类型的不同,制定了一系列相关的资源属性标注标准、资源库系统的功能要求、资源质量的评价指标体系、资源制作的技术要求等。
  在建设统一的规范标准体系是可以从政策标准体系、法律法规标准体系、与国际接轨的标准体系、元数据标准体系、导航标准体系、资源共享标准体系等方面来考虑。同时在加强教育软件资源建设中,要做到保护知识产权和开放共享的统一;鼓励多样化和避开重复开发的统一,积极引导推荐和利用市场机制的统一。建设者和教育工作者还要将不断更新理念和技术运用到资源评价体系的构建中,保证教育资源评价体系适应教育信息资源的发展特点,使教育信息资源的建设呈现一种良性循环发展格局。
  (作者单位:沈阳市教育研究院) 全文地址:http://www.7ctime.com/czbzrlw/lw25018.html
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