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谈网络环境下英语教学模式改革

最后更新时间:2024-01-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11070 浏览:45901
论文导读:习的方向发展。”在英语教学中,融合现代化科技手段进行计算机网络教学及高校英语教学改革的要求。2、有效应对传统英语教学弊端的要求作为一门语言应用科目,英语教学在教育体系中占有重要地位。然而传统的英语教学越来越凸显其弊端,表现在:一是教育资源匮乏,主要依赖教材教辅,达不到英语教学习得语言的要求;二是以“
【摘 要】 网络化英语教学具有活跃教学课堂、丰富教学资源、强化学生主体地位的优势,教师应重视网络环境下英语教学模式的改革与创新,利用网络平台改革词汇教学,开展听力训练,加强阅读教学和写作教学,明确教学目标,注意教师适当介入辅导和学习情境的创设。
【关键词】 网络环境;英语教学模式;改革;创新;注意理由
一、前言
高校提高教学质量和教学水平已成为必定趋势,然而,传统的教授级讲授学生听学的单一教学模式已无法适应当今不断改革的教育体制,不能满足广大师生的教学需求。英语作为高校教育教学的基础语言学科,其教学面对着新的挑战,传统教学越来越凸显其弊端,如教学效果差、课堂氛围沉闷、学生学习积极性不高等,严重束缚了学生的个性,影响教学质量。因此,探求新的教学模式非常具有积极作用。在网络环境下,进行英语教学模式的改革和创新可以改善课堂教学,弥补传统教学的不足,有必要在英语中大力推广。

二、计算机辅助英语教学的必要性

当今时代,计算机技术的迅速发展以及网络的不断普及和完善,各高校不断探索英语教学的新途径。作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种全新教学形态,网络化英语教学。

1、新时期高校英语教学改革的要求

随着教育教学体制的不断深化,教育部多次强调教育教学要以提升教学质量为中心,积极改善教学模式。2007年出台的《大学英语课程教学要求》提到了高校英语教学模式的改革“应充分利用现代信息技术,采用基于计算机和课堂的英语教学模式,改善以教师讲授为主的单一教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语的教与学朝着个性化和自主学习的方向发展。”在英语教学中,融合现代化科技手段进行计算机网络教学及高校英语教学改革的要求。

2、有效应对传统英语教学弊端的要求

作为一门语言应用科目,英语教学在教育体系中占有重要地位。然而传统的英语教学越来越凸显其弊端,表现在:一是教育资源匮乏,主要依赖教材教辅,达不到英语教学习得语言的要求;二是以“填鸭式”课堂教学模式为主,教师讲授学生听学教学策略具有很大局限性,严重影响英语教学效率;三是学生长期处于被动学习甚至是被迫学习的状态,容易对英语学习产生疲惫感和厌恶感,不利于学习自主学习,学生的个性也因此受到束缚,违背了素质教育的要求。利用计算机辅助英语教学是高校英语教学改革有效应对传统教学弊端,改善教学模式的要求。

三、网络化英语教学的优势

1、活跃英语教学课堂

学校教育主要是在课堂上实现。课堂氛围的活跃性对教学效率的提高具有重要影响。网络技术具有共享性、多媒性与交互性等特点。在网络环境下进行英语教学,可以为学生创造一个更加开放、更有具有吸引力、更加轻松活跃的课堂教学环境。凭借计算机的操作便捷、交互性强、不受空间局限等优势,引导学生自主学习英语知识、大胆用英语交流,自主探索英语语法规律,体验英语学习过程的乐趣,开发学生的潜能,发展学生的个性,满足当代高校英语教学课堂学习环境的需求。

2、丰富英语教学资源

传统教学主要以来教材教辅,局限性很大,无法满足英语教学的要求。而网络上具有非常丰富的教学资源,如批改网等平台资源,听力、阅读、写作资料以及词汇等知识资源,还有在线词典等工具资源。网络环境提供各种各样的资源下载渠道,提供界面功能强、直观便捷、交互式学习的平台,集图、文、声、像四位一体,利用超文本、超链接等形式将多种信息组织起来供英语教学所用,是世界上最大的信息资源库。

3、强化学生主体地位

现代教育理念要求不仅要发挥教师的主导作用,也要发挥学生的主体作用。而利用多媒体网络辅助英语教学实现了传统教学手段和形式的改革,赋予了教学观念、教学过程以及师生角色定位等诸多层面新的内涵。在网络化的英语教学中学生是主体,教师则担任一个引导者的角色,通过学生与老师之间平等的沟通与互动,进一步改善师生关系,有利于对学生创造思维能力的培养和课堂效率的提高。

四、网络环境下英语教学模式的改革与创新

1、英语教学课内课外改革

计算机技术、网络环境给英语的教与学带来了巨大的变革。就课堂而言,英语教学不再是仅靠教师讲授,而是利用互联网多媒体技术,将英语课堂打造成学生自主探究为主,教师指导为辅,师生互动学习的良好环境。如通过多媒体教学设备,制作多媒体课件,提高课堂教学的效率;利用网络创设英语口语对话情境,引起学生好奇心和探索欲,培养学生的自主学习能力和口语表达能力;利用、博客等即时聊天工具,加强师生之间、同学之间的英语口语和知识的交流;利用网络上丰富的教学资源开展任务型英语交流,培养学生协作学习的能力,转变以往沉闷枯燥的课堂氛围,引导学生以高涨的热情,无限的智慧投入英语课堂。而在课堂之外,利用互联网多媒体技术辅助英语教学,可以拓宽学生的视野,丰富学生的课余生活,提高学生学习英语的兴趣,锻炼学生听、说、读、写全方位的英语学习能力。

2、英语教学师生角色改革

计算机技术、网络环境给英语的教与学带来的另一变革即为师生角色的转变。就教师而言,教师角色转换是网络环境下英语教学的创新。首先,教师应该充分认识到多媒体网络教学是传统英语教学的辅助手段,而教师则是学生自主学习的引导者,这是思想认识方面的转变。其次在具体教学中,教师要转变满堂灌的教学形式,真正践行新的教学观念,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习热情,通过播客、视频讲座、在线虚拟课堂等进行在线教学,Email、通知、讨论区等进行交流,让学生充分参与课堂。另外在对学生学习成果的评价上,教师不只是起打分的作用,而是重要的课堂组织者,学生学习的引导者,开发在线测试、电子作业提交、wiki或blog等多种评价方式,将英语教学要求分为一般要求、较高要求和更高要求三个层次,采取分级教学的形式,将学生和网络教学内容两大模块按难度设计相应的教学内容,特定层次的学生在特定难度内容的学习模块中进行学习,只有完成了自己相应层次的学习后,方可进入下一层次的学习。教师要努力提高自身多媒体网络教学技术技能,通过网络课程的直观性、生动性和互动性来提高学生学习英语的热情。 全文地址:www.7ctime.com/cyyyjxlw/lw44458.html上一论文:简论影响体育游戏教学有效性的对策