谈述初中语文教学中日记教学

论文导读：教学和作文教学结合在一起。通过日记，让学生积累生活中的写作题材，运用课文中的写作技巧，提高学生的作文水平。接一个新班级时，我都要求学生准备一本精美的日记本，给它取一个好听的名字，体现自己的特色，彰显自己的个性。从初一到初三每学期都有一本日记本，三年六学期，六本日记本，就是学生三年作文训练的历程，是学生作文的成长
摘要：在日常教学过程中会发现学生对日记写着写着便失去了兴趣，要么是三言两语，应付了事；要么是千篇一律，格式陈旧。作为语文老师，认真细心地指导学生写好日记，不但能培养学生观察深思生活，了解社会人生的能力，而且可以教育引导学生积累素材，学以致用，提高写作水平和语文成绩，实现教书育人完美统一的语文教育目标。本文中着重阐述了初中生写日记的要求，指出了如何解决学生写和教师改之间的矛盾。
关键字：初中语文 日记 教学
日记教学是语文教学的重要组成部分，语文教师应重视日记教学，发挥其应有的作用。笔者一直将日记教学、阅读教学和作文教学结合在一起。通过日记，让学生积累生活中的写作题材，运用课文中的写作技巧，提高学生的作文水平。接一个新班级时，我都要求学生准备一本精美的日记本，给它取一个好听的名字，体现自己的特色，彰显自己的个性。从初一到初三每学期都有一本日记本，三年六学期，六本日记本，就是学生三年作文训练的历程，是学生作文的成长轨迹，是学生初中生活的缩影，更是中考作文复习的提纲。在学生记日记时，我要求学生做到以下几点：

一、源自生活，养成学生客观观察的习惯

学生日记是学生生活的反映，让学生养成观察生活的习惯，才能从生活中积累写作的题材。“写东西，要观察”，这是老舍先生的经验之谈。学生写日记必须对所写的事物进行客观的观察，耐心细致地去观察生活、体验生活，只有这样才能写好日记。
那么，怎样引导学生去观察生活？首先，务必使学生明白日记的内容必须客观真实。抄袭或胡编乱造对于作文水平的提高毫无作用。既然我们花时间去写就要起到作用，否则就是无用功，就失去了实际作用，更谈不上养成观察的习惯、培养观察能力。其次，结合具体课文告诉学生观察的策略，并要有计划、有目的、有价值地引导学生开展观察活动，进行观察实践，并要求学生把最深刻的观察所得用文字表述出来。再次，鼓励学生多写观察养成善于观察生活的习惯。

二、主题深刻，养成学生深入深思的习惯

学生养成观察的习惯，积累丰富的材料之后，还必须学会选择，选择有作用的作为写作的题材。确定写作题材后，必须对材料进行深思。多角度、全面地深思，确定积极向上的主题，切忌就事论事，浮光掠影，把日记本变成一本记事簿。
值得一提的是，由于初中阶段学生的年龄和心理特点，他们开始用自己的眼睛观察这个世界，用自己的大脑去深思生活中的点滴。由于课业负担较重，升学的压力剧增。在他们的笔下可能会出现厌倦学习等灰色暗淡的主题，老师必须引导学生用自己的生花妙笔去描绘生活中的真、善、美，要注意引导学生如何看待生活中的阴暗面，让学生真实地生活，但不能使其绝望。老师可以结合历代名人志士或课文中的名人名言告诉学生，作为祖国未来和希望的下一代，志当高远。不要只关注自己的喜怒哀乐，也要关注父母、老师、同学甚至是身边的陌生人，更要关注民族、国家、世界的变化，甚至是人类的将来。眼界要开阔，深思要深入，主题要深刻。

三、描写细腻，养成锤炼语言的习惯

有了材料，确定了主题，学生必须有为文章中心服务进行必要的描写。当然，这和学生的观察体验密切相关，要将观察所见用语言表达出来也需要一个过程。大部分学生在日记、作文中语言苍白，描写缺失。写母亲的文章中没有一处细节描写，甚至母子之间没有一句话。老师在强调留心生活、观察生活时，也可以有意识地引导学生进行仿写。多让学生去仿写一些优秀的文章。如针对一些文章对人物的动作、服饰、语言等进行描写。
学生知道这些写法后，要留心观察生活，将技法在日记中加以运用，注意使用比喻、拟人、排比等修辞手法。写好之后记得要多次修改，锤炼字词，力求达到一字传神的效果。
以上所说都是针对学生而言，老师在学生日记中也有着举足轻重的作用，关系到学生坚持的时间、学生对日记的热情、学生对语文的理解、学生日记的质量等等。所以语文老师自己也必须做到以下几点：
1、下水日记：老师大部分时间和学生在一起，和学生一起学习，一起目睹校园的风貌，一起感受社会的变化。如果老师也能拿起笔记录生活的历程，不仅留下生活的脚印、给学生起到模范带头作用，更会对学生的选材、立意、描写的指导具有现实作用，指导也更到位。
2、及时评改：对于学生的日记，教师一般一到两周批改一次。收上来后批改要及时，不能搁置太久，写作让学生期待太久，会失去写作热情。
3、心语心愿：批改时教师要认真，带着寻美的眼光去发现学生日记中的亮点。大到选材、布局，小到描写、炼字，教师都要在学生日记本中写上赞美的字句，并在作业批改记录中记载下来。
4、佳作展示：日记批改后教师选出优秀日记在全班展示，以鼓励该同学，也对其他同学起督促作用。同时，将有亮点的日记的作者一并表扬，以推动班级的整体进步。
总之，指导学生写好日记是语文教师的职责所在，也是语文教师进行写作教学的一条简便易行而又十分有效的途径。只要我们认真指导、坚持训练，日久天长，形成习惯，学生作文难的理由就一定会在日记训练中得以。
参考文献：
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[2] 刘建科.初中语文课堂应给予广阔的写作空间[J].Canadian Metallurgical Quarterly，2011（9）.
[3] 杨焕丽.浅谈初中语文写作兴趣的培养[J].信息技术与信息化，2012（3）. 全文地址：www.7ctime.com/cyyyjxlw/lw25032.html上一论文：谈述初中语文阅读教学探微