试议中职学校语文有效教学引发深思

论文导读：；教学方式中职学校的学生目前目前状况是基础知识薄弱，对任何文化理论学习兴趣淡薄。摆在中职学生面前的语文学习更是如此，大多数学生对语文学习的认识基本都停留在识字阶段，并且识字量基本都停留在初中甚至小学文化程度上，至于理解主题、情感认知等属于鉴赏领域的知识学习更是敬而远之。面对这样的目前状况，有效学习更适
摘 要：有效教学的“有效”，主要是指通过教师先进教学理念的指导下，经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步和发展。围绕有效教学三方面的内容谈谈职业学校有效教学应注意的理由。
关键词：有效教学；学习兴趣；教学目标；教学方式
中职学校的学生目前目前状况是基础知识薄弱，对任何文化理论学习兴趣淡薄。摆在中职学生面前的语文学习更是如此，大多数学生对语文学习的认识基本都停留在识字阶段，并且识字量基本都停留在初中甚至小学文化程度上，至于理解主题、情感认知等属于鉴赏领域的知识学习更是敬而远之。面对这样的目前状况，有效学习更适合中职学校的文化课教学。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。有效教学就是在这一背景下提出来的。
有效教学的“有效”，主要是指教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和推动学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。那么，中职学校的语文教学应该如何进行有效教学，需要我们在教学中不断地探索。通过多年的教学实践，笔者围绕有效教学三方面的内容谈谈职业学校的有效教学应注意的理由。

一、有效教学强调激发学生的学习兴趣

可见兴趣对于学习的重要作用。俗话说兴趣是最好的老师，这也正如有效教学强调的“引发学生的学习意向、兴趣，使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开”。那么如何构建有效教学的基础呢？其实这种基础也就要我们分析职业学校语文课程的基本特点，怎样理解这种特点呢？《普通高中语文课程标准（实验）》指出，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一提法已经获得大多数人的认同。现在的理由是，在职业学校的语文教育中，怎样才能达到工具性与人文性的统一，同时工具性和人文性落实到何等程度。中职语文教学和普通高中语文教学有一定的区别，职业学校学生的目前状况也决定了学习语文的深浅程度；职业学校的特点也要求教师在讲授语文课程时要考虑知识点落实的角度与难度。这都决定了语文课的基本特点工具性与人文性如何统一的理由。说到底中职学校语文的特点就是要求学生使用最实际的语言，学会表达自己的想法意见，学会理解一般的浅白的语言，懂得和别人沟通交流，这应该是语文基本特征的底线工具性。工具性应该是使学生在学习专业方面有一定的语文基础，为学生阅读和理解专业文章扫除障碍。而对于人文性而言应是教师在教学中最应引起重视。因为中职学生由于学习和理解文章范围有限，对于从文章中得到的情感熏陶和民族情感的影响相对较少，基本以娱乐为主。这就要求我们教师在人文教育上下工夫，也就是注重文章情感的理解和文化的传承，只有这样中职学生才能受益于语文的基本特征，这样才能解决兴趣是最好的老师的理由，也才能达到“想学”“愿学”“乐学”的境界。

二、有效教学强调教师要明确教学目标

教师要让学生知道学什么和学到什么程度”，这足以见得有效学习仍是注重学习的主动性，注重学习的效果。对于中职学生教学目标明确应指什么样的目标，是否是大纲规定的千篇一律的目标，还是适合职业需求的目标。多年来我们的教学目标无外乎是照搬照抄大纲的目标，或者是百花齐放的校本教材，至今没有一个能具有极强说服力的职业培养目标。针对这种现象，我们参照大纲制定校本教材的初衷是无可厚非的，是不是一定要千人千面呢？我认为千人千面肯定是过犹不及的，愈是这样，愈说明职业教育语文教学的无序。试想普教经过了这么多年的改革，到目前为止有太多的不一样的目标么？难道普教摸索出的改革经验不值得借鉴吗？所以，我要说目标的理由一定要全国有一个统一的体系，这个体系的构建要像普教一样经得起推敲，不要改革不断，年年推陈出新，难道职业教育语文的改革一定要喋喋不休吗？那样我们职业学校的语文教育包括其他课程教育将会无所适从。退一步讲在没有探索出一个较为稳妥的路子时，还不如很好地继承与巩固，否则，只能落得邯郸学步的结果。从目前的主张来看，职业教育语文学科的目标应以必备的文化素养、语文交际等内容为主，而不是大而全的语文内容。试想一个中职学生如果语文习惯良好的话，他还会过早地选择职业学校吗？这一点是一定要正视的，这也决定了职业学校的语文学习目标一定要降低难度，要适合目前中职学生的特点，不要人为地拔高标准。当下我们的教科书基本上都是在普通高中教材，甚至初中教材的基础上做适当的调整，尽管也做了一些补充，但深究起来还没有一部教材像高中教材以升学为目的那样目标明确。这种现象一方面说明职业教育发展得晚，需要一段时间完善；另一方面也说明职业学校师资队伍的薄弱，还缺少大师级人物。职业教育专业课人才要好于文化课人才。这一点从国培、省培角度上看也基本没有文化课教师的培训，足以见得文化课是职业学校的软肋。所以说，职业学校语文教学当务之急是解决内容和教材建设，只有这样才能解决职业学校语文学习什么，学到什么程度的理由，这才是有效教学要解决的关键理由。

三、有效教学强调采用学生易于理解和接受的教学方式

有效教学也重视策略和手段的理由。职业学校的教学策略是有效教学实施的重要渠道，只有真正选择了学生易于接受的方式才能将兴趣真正激发出来，才能将内容较好地传授给失去较多学习兴趣的中职学生。教学中强调教无定法，这一点在职业学校语文教学中显得尤为重要。时下，中职学校的学生基本上都对学习失去了主动兴趣，尤其是文化课教学，这就要求广大教师一定要动用一切教学策略充分化繁为简、化枯燥为生动，不仅要引起学习兴趣，而且要构建学生学习的平台。让学生在轻松的环境下，通过喜闻乐见的形式接受知识。好玩不爱深思不仅是中职学生的诟病，就是在普通中学中也常见，针对这种现象普通中学有二课活动，作为职论文导读：动的中职生可不可以借鉴呢？实践课堂仿佛和文化课相去甚远，但分析起来，语文实践无处不在。阅读是文字实践，写作是语言实践，沟通是表达实践，诸如这样的语文实践，只要我们适当引入到语文教学中去，一定会成为语文学习的最佳平台。目前，我们的教学策略不是过时的理由，而是运用的理由，运用应是灵活的。其实任何一种策略都有其特色，
业学校固然也有二课活动，但应该如何开展，显然不同于普通中学。其实，完全可以把二课活动打造成学习的平台，因为中职生更喜欢在玩玩乐乐中学习，而不是在静静的课堂中接受学习。我们也知道，职业学校的学生更倾向于网络，既然如此，网络平台可不可以成为学生学习的平台呢？大禹治水重在疏导，而我们的职业学校的学生基本都是在堵与管中完成学业的，还没有真正找到一个最佳的平台，这恐怕也是由于职业教育的政策决定的。其实，学习是一个过程，是一个循序渐进的过程，更是一个反复的过程。我中职学校语文有效教学引发的深思由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.们也知道职业学校的专业课，尤其动手能力强的专业课学生比较喜欢。然而，我们的文化课教学有多少课堂又是实践课堂呢？作家都知道采风，对于好动的中职生可不可以借鉴呢？实践课堂仿佛和文化课相去甚远，但分析起来，语文实践无处不在。阅读是文字实践，写作是语言实践，沟通是表达实践，诸如这样的语文实践，只要我们适当引入到语文教学中去，一定会成为语文学习的最佳平台。目前，我们的教学策略不是过时的理由，而是运用的理由，运用应是灵活的。其实任何一种策略都有其特色，往往最简单的就是最实用的，只是被我们忽视了。有效教学要求搭建平台，换句话理解策略比内容更重要，在职业教学中显得尤为必要。
总而言之，中职学校的语文教学如何运用有效教学显得尤为必要，这不仅是中职学生的特点决定的，也是由职业发展要求决定的，只有真正理解有效教学的内容，理解有效教学以学生为本的真实意图，才能实现语文教学为专业服务的宗旨，才能真正使语文教学成为中职学生良好素养形成的一门必修课程，这也正是语文有效教学的作用所在。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2008-07.
[2]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学策略.首都师范大学出版社，2006-04.
（作者单位 吉林财经学校）
编辑 杨兆东