论初中语文教学中如何培养学生合作能力
最后更新时间：2024-02-16
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论文导读：中语文教学中如何培养学生的合作能力论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.和发展空间，才能使得初中语文的学习合作发挥到合适的地方，达到预期的效果。所以，教师应该在语文教学中适当地采取合作的措施，让学生之间互相推动学习，让学生快速地提升语文学习兴趣。本文中笔者把初中语文教学中对学生合作能力的培养原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：现代教学中让学生在合作中进行学习，可以提升学生之间的合作能力，更能够帮助学生之间互相学习，弥补欠缺，使初中语文的教学得到有效的提高。
关键词：初中语文教学；合作能力；运用
在初中语文教学中对学生合作能力的培养，更需要适合的机会初中语文教学中如何培养学生的合作能力论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.和发展空间，才能使得初中语文的学习合作发挥到合适的地方，达到预期的效果。所以，教师应该在语文教学中适当地采取合作的措施，让学生之间互相推动学习，让学生快速地提升语文学习兴趣。本文中笔者把初中语文教学中对学生合作能力的培养作为重点来仔细分析，希望收到初中语文教学的良好效果。
一般来说，实施初中语文合作教学的最佳时机有以下几种：一种情况是当学生的思路受到阻碍时，产生很多理由，自己无法解决，这时学生就会产生迫切的合作需要；再一种是在掌握新知识的时候，学生之间可以互相交流，获得自己所需的丰富心得和经验；还有一种是当学生之间产生意见分歧时，例如在分析《背影》中的“父亲”形象时，到底应该归结为形象高大、让人感动的，还是“父亲”违反了交通规则。翻爬马路的防护栏，教师可以把握恰当的机会，组织学生进行合作学习；最后一种是当剖析理由有很多种策略时，教师可以组织学生进行合作讨论，让学生说出自己的理解和倡议，然后在小组同谋划、互相评论，选出合适的结果。
第一，语文教师在对学生进行合作能力的培养时，要先让学生学会聆听，不要打断别人讲话，认真地听他人说完，同时在大脑中进行飞速深思，抓住别人讲话的要点，分析其是否有道理，最后再总结自己的观点和倡议，比较二者的不同点，从而得出结论。
第二，教师要教会学生如何表达。首先，要提高学生的胆识，让学生敢于表达；其次，学生发表意见时要遵守秩序，不要你一言我一语，这样会影响课堂的纪律；再次，要学生做到在发表见解时思路清晰、条理清楚、逻辑关系强；最后，学生要积极地深思和回答理由，敢于向教师提出理由。
第三，教师要教给学生人际交往的方式。告诫学生在合作学习的时候，要有礼貌，学会倾听；在同学发表看法时，要关注着对方，这样同学之间能够得到互相的尊重，并且同学在表达得很好时，要及时鼓励赞扬，表现一般时，更要对其鼓励和加油。
还有就是分组可以根据教学内容的需求来编制，把成绩、能力、兴趣不同的学生编排成一组，这样一来学生之间就会可以取长补短，共同进步。对于语文成绩较好的学生，某学习基础相对扎实，学习思维也比较敏捷，有很好的学习能力，把他们编为一组，能够使他们的学习跨度更进一步。
教师不仅可以让学生在组内交流学习，还可以组织学生在组与组之间进行交流学习。通过组与组之间的交流把学习的成果展示给全班，让全班都来分享小组的合作成果，大大地提高合作学习的效率。还可以开展一些活动，例如小组与小组之间的讨论交流、汇报讲解、组与组之间的竞赛方式等，来获得小组之间的交流成果。然后教师和学生之间再各自评价，从中选取好的交流成果，在全班分享。
合作学习是一种很好的学习方式，它能够让学生之间互相交流、互相了解、互相学习，实现学生之间的取长补短和共同进步。在初中语文教学过程中，教师要合理地利用合作学习的机会，善于利用好初中语文教学合作的策略，选择恰当的时机，布置合适的合作作业，快速地提高学生之间的合作学习成果。
参考文献：
1.张云丽.如何在初中语文教学中展开合作学习[J].中学教学参考，2011（16）.
摘 要：现代教学中让学生在合作中进行学习，可以提升学生之间的合作能力，更能够帮助学生之间互相学习，弥补欠缺，使初中语文的教学得到有效的提高。
关键词：初中语文教学；合作能力；运用
在初中语文教学中对学生合作能力的培养，更需要适合的机会初中语文教学中如何培养学生的合作能力论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.和发展空间，才能使得初中语文的学习合作发挥到合适的地方，达到预期的效果。所以，教师应该在语文教学中适当地采取合作的措施，让学生之间互相推动学习，让学生快速地提升语文学习兴趣。本文中笔者把初中语文教学中对学生合作能力的培养作为重点来仔细分析，希望收到初中语文教学的良好效果。
一、选择恰当的机会
初中语文教学中要选取学生想要进行合作学习的时候实施合作教学，才可以满足学生学习的需要，达到最佳效果。一般来说，实施初中语文合作教学的最佳时机有以下几种：一种情况是当学生的思路受到阻碍时，产生很多理由，自己无法解决，这时学生就会产生迫切的合作需要；再一种是在掌握新知识的时候，学生之间可以互相交流，获得自己所需的丰富心得和经验；还有一种是当学生之间产生意见分歧时，例如在分析《背影》中的“父亲”形象时，到底应该归结为形象高大、让人感动的，还是“父亲”违反了交通规则。翻爬马路的防护栏，教师可以把握恰当的机会，组织学生进行合作学习；最后一种是当剖析理由有很多种策略时，教师可以组织学生进行合作讨论，让学生说出自己的理解和倡议，然后在小组同谋划、互相评论，选出合适的结果。
二、布置合适的合作作业
在初中的语文教学中布置合适的合作作业是有一定难度的。不能太简单，学生一个人能完成的，就没有了合作学习的必要；更不能太难，这样学生就不会顺利地完成。所以布置合作任务时，要根据学生的个人能力，找到适合学生能力的作业。合作的任务可以是不同方面、不同层次的，根据难易程度来分配，让每个学生都能愉快地参加学习。最后就是作业要有合作性，必须要学生齐心协力地完成，也就是说，在学习过程中学生之间必须互相联系和依赖。三、训练合作能力
在初中语文教学中，教师为了教会学生如何进行合作学习，提高合作学习的效率，应该应用合适的方式。第一，语文教师在对学生进行合作能力的培养时，要先让学生学会聆听，不要打断别人讲话，认真地听他人说完，同时在大脑中进行飞速深思，抓住别人讲话的要点，分析其是否有道理，最后再总结自己的观点和倡议，比较二者的不同点，从而得出结论。
第二，教师要教会学生如何表达。首先，要提高学生的胆识，让学生敢于表达；其次，学生发表意见时要遵守秩序，不要你一言我一语，这样会影响课堂的纪律；再次，要学生做到在发表见解时思路清晰、条理清楚、逻辑关系强；最后，学生要积极地深思和回答理由，敢于向教师提出理由。
第三，教师要教给学生人际交往的方式。告诫学生在合作学习的时候，要有礼貌，学会倾听；在同学发表看法时，要关注着对方，这样同学之间能够得到互相的尊重，并且同学在表达得很好时，要及时鼓励赞扬，表现一般时，更要对其鼓励和加油。
四、组织小组的形式培养学生之间的合作能力
在初中语文教学中，教师要把学生编排成不同的小组成员，来满足合作能力训练的需要。编排小组的方式是按照教学内容来安排的。从一般情况来看，在教学中，最适合的方式就是就近编组。这样很方便，学生之间也可以随时进行合作学习，学生对周围的同学也比较熟悉，关系融洽，在合作的时候心里也比较轻松，能够愉快地进行交流。还有就是分组可以根据教学内容的需求来编制，把成绩、能力、兴趣不同的学生编排成一组，这样一来学生之间就会可以取长补短，共同进步。对于语文成绩较好的学生，某学习基础相对扎实，学习思维也比较敏捷，有很好的学习能力，把他们编为一组，能够使他们的学习跨度更进一步。
教师不仅可以让学生在组内交流学习，还可以组织学生在组与组之间进行交流学习。通过组与组之间的交流把学习的成果展示给全班，让全班都来分享小组的合作成果，大大地提高合作学习的效率。还可以开展一些活动，例如小组与小组之间的讨论交流、汇报讲解、组与组之间的竞赛方式等，来获得小组之间的交流成果。然后教师和学生之间再各自评价，从中选取好的交流成果，在全班分享。
合作学习是一种很好的学习方式，它能够让学生之间互相交流、互相了解、互相学习，实现学生之间的取长补短和共同进步。在初中语文教学过程中，教师要合理地利用合作学习的机会，善于利用好初中语文教学合作的策略，选择恰当的时机，布置合适的合作作业，快速地提高学生之间的合作学习成果。
参考文献：
1.张云丽.如何在初中语文教学中展开合作学习[J].中学教学参考，2011（16）.