谈学案导学教学模式在初中数学教学中实践

论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
【摘要】 当前，随着国家的不断发展，以及国门的进一步开放，使得社会对于人才的需求更加迫切。当前，我国在国民基础教育方面提出了新的课程标准，为了积极响应国家的号召，符合新课标的具体要求，各教育机构都在积极创新，进行学案导学教学模式在初中数学教学中的实践由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.教学策略的改革。“学案导学”是新课标理念下授课手段的创新策略之一，文章在篇首段落对“学案导学”的应用作用进行了全面的剖析，进而在此基础上，提出学案导学在初中数学教学中实践策略。
【关键词】 初中数学 课堂教学 学案导学

一、学案导学在初中数学教学中的应用作用分析

1、有效培养学习的兴趣，提升教学的效果

将学案导学融入初中数学课堂教学环节，能够达到推动学生进行课前预习的目的。融入学案导学的数学课堂教学，使学生在潜移默化之中接受了些许学习任务，进而能够自发地、主动地融入课堂授课环节，在全班性的沟通和交流过程中，完成知识的获取目标。将学案导学融入数学课堂授课环节，既可以推动学生进行自发性探究，在最大程度上激发学生的求知热情，利用自发性探究提升学习自信心；又可以使学生在教师的引导下，将自发性学习环节的遗留理由加以解决，推动学生更好地融入课堂教学环节，提升授课有效性。此外，将学案导学融入课堂授课环节，能够使在知识储备、学习能力等反面存在差异的学生得到对应的素质提升，使课堂教学充满“比、追”的氛围，进而使数学教学环节的授课效果得到最大程度的优化。

2、帮助学生养成良好的自主学习习惯[1]

将学案导学融入初中数学课堂教学环节，可以使学生在自身能动性作用的推动下，对学案导学中所提及的理由进行主动性探究和掌握。在此环节中提出和解决的理由均由学生独立承担，或者理解为在学生彼此的沟通过程中、在教师和学生相互交流的过程中所发现和解决的，由此，可以提升学生的交际能力和团队合作意识。在将学案导学融入初中数学课堂教学环节的实践过程中，学生通过能动性作用，自发的、主动的提升了自身的整体素质。在做应用效果检测时，教师需要依据学生的总体状态，进行针对性的分析和答疑，之后进行全面互动，以便在新一期的检测当中，学生能够形成更加深刻的概念和印象。

二、学案导学模式在初中数学教学中的实践策略探究

1、加强运用知识解决理由的能力[2]

教师可以将课堂授课环节进行展开，将原有的直入公理、公式的验证性教学，转化为现有的开放性教学，即将公理、公式的发现、探索、产生过程作为授课的重点，使学生更加清晰的了解到知识的由来，并在此基础上，推动学生对所学知识加以实践，从而更好的完成数学学习。例如，在北师大版初中数学教材，“三角形”一节，在进行课堂教学的课程中，先在黑板上张贴数张有关三角形的图片并且做出相应数字标记，让学生在规定的时间内通过观察和深思，将黑板上的图形加以分类，并且要给出此种归类的缘由。学生在规定时间内通过已学知识进行独立的深思和推断，在规定时间结束后，记录下自己认为是正确的并且可以通过自述理由予以支撑的结论。

2、强化基础，突出知识练习

将学案导学融入初中数学课堂教学环节，应将教学大纲中的基层内容同学生能力提升的目标加以综合性考量，进而做出具体的课堂教学设计。在初中数学学科的授课过程中，教师的授课目标并非单纯的局限于上述范围，而是要在上述范围的基础上，融入学生认知能力的提升目标。因而，将学案导学融入初中数学课堂教学环节的设计中，既要涵盖教学大纲的基层内容，又要涵盖与之相关的典型案例。例如，在北师大版初中数学教材“三角形”一节，为了让学生掌握利用特殊三角形的性质测量物体高度的策略，应首先将测量物体高度所需的工具及其使用策略传授给学生。教师将测量用具——侧倾器展示给学生，并传授学生如何利用生活中的可用工具，制作出简易、实用的侧倾器。通过测量用具的动手制作过程，使得学生对于侧倾器的产生极其原理形成了更加清晰的了解和领会。同时，教师可以依据学生的实践情况和反馈情况，将难点理由加以重申，提升学生的实践能力。

3、注重理论知识的现实实践

将学案导学融入初中数学课堂教学环节的过程中，教师应着重关注所学知识同生活实践间的内在关联性，使学生通过对所学知识的掌握，将其应用于生活实践的了解和内化过程。在所学知识同生活实践之间具有天然的关联性——所学知识是生活实践的重要根基，将所用的学习法和所学的知识加以融合，可以很好的应用于生活实践当中。例如，在北师大版初中数学教材，“测量物体的高度”一节。为了使学生对于侧倾器的原理形成更加清晰的认识，并且能够熟练掌握侧倾器的使用，教师可以将学生带至室外，并且开展小组教学，让学生在实践当中，将理论知识内化为生活实践。教师将学生带至两种建筑物前——底部可到达、底部不可到达，并让学生以小组为单位，依据课堂上讲述的测量物体高度的策略，将其付诸实践，并且要做好测量数据的记录。通过此种教学内容的设计，可以使学生将已掌握的策略应用于当下，实现当下学习的目标。

4、初中数学学案导学的巩固训练与变式提高

将学案导学融入初中数学课堂教学环节，需要有相应的课堂实践作为反馈，即利用课堂实践考查学生的掌握程度，以及教师的授课效果。例如，在北师大版初中数学教材，“测量物体的高度”一节，在将学生带至室外，并且通过小组实践测量了足够充分的数据后，应将学生的测量结果加以整合，并且带领学生进行最终的高度计算。由于各组同学的测量标的物是相同的，因而，尽管各组同学的测量数据不同，但是由此计算的建筑物的高度应为同一数值。通过教师的带领，各小组同学均对所记录的数据加以规整，并依据模型进行最终的高度计算。在各小组同学得出计算结果后，应进行计算结果对比，对于因测量理由所致的计算结果存在很大偏差的小组，应予以理由分析。此过程可以由全体同学一同开展，由此可以使学生对建筑物高度的测量策略掌握的更加牢靠。
三、结语
文章通过对“学案导学”的应用作用的全面的剖析，得出“学案导学”策略在初中数学课堂教学中的几点应用策略：加强运用知识解决理由的能力；强化基础论文导读：，突出知识练习；注重理论知识的现实实践；初中数学学案导学的巩固训练与变式提高。参考文献袁碧.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究.创新教育张海燕.“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与深思.中等职业教育上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
，突出知识练习；注重理论知识的现实实践；初中数学学案导学的巩固训练与变式提高。
参考文献
[1]袁碧.学案导学教学模式在初中数学教学中的实践与研究[J].创新教育
[2]张海燕.“学案导学”教学模式在中职数学教学中的实践与深思[J].中等职业教育