谈营造良好小学数学教学气氛

论文导读：要提高对不愉快心理的制约能力，才能始终保持最佳的教学心态。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的策略。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

1.2建立良好的师原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn

【摘要】课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。那么，如何创造良好的小学数学教学气氛呢？ 本文针对这一理由谈了几点看法。
【关键词】数学教学 气氛效果
课堂气氛是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。良好的数学课堂气氛，对于提高学生学习数学的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的作用。那么，如何创造良好的小学数学教学气氛呢？
1 创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
数学教学是一门艺术， 制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但关键是师生，教师教学语言的表达能力是和学生沟通的桥梁，教育学生是最直接的工具。一节成功的数学课，就是数学教师用科学精确地具有启发性和思维性的教学语言，用合理的语言节奏，充满的语调，加之如画般的板书等，把教学知识，策略教给学生。教师研究教学语言，是搞好教学工作的基础，要在深入钻研教材的基础上，不但改善教学策略，创造良好课堂气氛，教师在这过程中起着主导性的作用，发挥其应有的功能。在教学中，教师应注意：

1.1 把握最佳的教学心态。

上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生"你贵姓""老师想和你做朋友""你吃过饭了吗？"等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。上课开始教师就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的制约能力，才能始终保持最佳的教学心态。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的策略。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

1.2 建立良好的师生关系。

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流理由吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。学生必定会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生"亲其师、信其道、乐其教"。
2 创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。

2.1 让学生保持最佳学习心态 。

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底转变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与数学课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中"别出心裁"的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

2.2 让学生积极参与探究新知。

教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对数学学习的兴趣和爱好，让学生喜欢数学学习，爱上数学，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 教师还要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑深思、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦我们不仅要在课的开始创设情境，揭示矛盾，引发学生迫不及待地探究兴趣，而且还应在整堂课的教学过程中，精心设计"跳一跳，摘得到"的理由情境，让学生经常地处在发现理由与解决理由的矛盾之中，不断从内心迸发出需要的火花，始终保持一种紧张的、富有创造性的精神状态，积极主动地探究新知。
3 要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学论文导读：术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育策略放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。"学起于思，思源于疑。"鼓励学生独立深思，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。在数学教学活动，教师要给学原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
效果的策略、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学策略的运用上。在影响数学课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育策略放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。"学起于思，思源于疑。"鼓励学生独立深思，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，教师也不需担心教学效果如何。
在数学教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合数学学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。作为一名人民教师，应忠诚于自己从事的光荣的教育事业，要有强烈的责任心，热爱自己的学生。在这个前提下，才会自觉地钻研教材，改善教学策略。才会以自己的和富有吸引力的声音去感染学生，引起教与学的共鸣。
总之，数学语言是门很实在、很丰富的艺术。数学教学的语言在教学过程中的作用是不可营造良好的小学数学教学气氛相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.低估的，要深入研究它、掌握它，从中起到事半功倍的效果。