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谈谈计算机教学中的WORD图文混排教学

论文导读:

计算机教学中的WORD图文混排教学分析摘 要:计算机教学在基础教育阶段开展得很多,探讨WORD图文混排教学的特点,从教学设计、教学策略和教学形式等多个环节入手尝试优化现有的WORD图文混排教学策略,进一步地提高教学效率。
  关键词:计算机;WORD;图文混排;教学分析
  1674-7712 (2013) 16-0000-01
  计算教学中WORD图文混排属于基本的内容,这是学生熟悉计算机应用所必须掌握的基础能力。WORD图文混排教学的关键在与教学设计的优劣,发挥学生的主动作用,积极鼓励学生观察、深思、大胆应用,将理论和实践结合去真正的提高学生计算机应用能力。
  一、教学思路
  随着教育改革的深入,计算机教学也应及时转变理念,才能适应现代化教育的要求。计算机作为一种使用技能,要特别注重对于学生计算机操作实践能力的培养和检验,在计算机基础知识的讲授中要时刻联系实际,具体的Word教学应该注重课堂教学的灵活生动,寓教于乐。通过网络时代多样多元的信息将课堂教学的内容立体化、形象化,从教学指导思想上打开教师教学思路,拓宽教学视野,从实际入手切实提高学生的计算机综合应用能力。
  二、教材选择
  国家推行的标准基础计算机教材《计算机应用基础》是教师教学的一个大纲,但是教师却又可以不用拘泥于教材范围,将自己的认识、网络时代热点巧妙融入Word教学中,将教材能容适当拆分和包装,形成针对性强,特点鲜明的个性化教材,以全新的形式展现给学生,但同时又保证教材“万变不离其宗”,这样一来,学生的学习兴趣和热情会被大大点燃,培养了他们自主学习,自我探索,自我解决理由的能力。
  三、课程设计
  (一)设定教学目标
  课堂教学之前都要对本次教学内容设定一个具体而有实际的教学目标,围绕这个教学目标开着教学,有助于学生时刻把握教学主旨。而教学目标的内容根据每个阶段的学习情况简单划分为:
  1.计算机基础知识。了解图文混排的内容,对于操作过程中的每个插入对象有基本的认识明白图文混排的作用,在这个基础上充分把握图文混排的整体布局和最终效果。
  2.计算机基本操作。熟练使用图文混排过程中各个工具,对于字体、图像的形状、大小和排列方式能够准确运用,掌握常用的比如阴影、下划线、着重符号、三维效果等设置策略,最终对于基于文档的各类操作比如分栏分档、隔页隔行等有基本的了解和应用。
  3.计算机实际应用。课堂教学终究还是为了给学生实际应用奠定基础,完成课堂教学基本内容之后,要积极开展应用实践,检验学生对于图文混排实际应用的能力。
  (二)教学策略和模式
  图文混排这种基于计算机操作层面的应用,最有效也是最可靠的策略就是加强实践训练,给学生创造更多的练习机会。而课堂教学就应该把每一节课当做实践模拟去对待,通过开课后必要的要点、难点讲解,把课堂的大部分时间交还给学生,课下安排适当的作业强化学生的学习效果。
  具体来说图文混排教学主体可以分为两个部分:
  1.理论教学
  对于理论知识的教学可以在学生平日学习的固定教室开展,针对一些重点、难点精心设置,充分利用多媒体教学的丰富形式吸引学生的注意力,特别是对于图形和图片设置等通过口授难以理解和掌握的内容,要在多媒体课件上利用其对图形、动态资料的灵活展现,为学生提供形象具体的参考,必要的时候也可以重复讲解,反复演示,加强学生印象。比如这个过程中可以对文字处理中的首字下沉、阴影、自选图形插入、图片设置等一一予以展现,此外,还可以将一些优秀的图文混排案例设计到多媒体课件中,将其中基于文字环绕、音色、文字顺序、环绕模式等设置上的巧妙设想通过教师的分析展示给学生,拓宽学生的思路。另外,对于图文混排时Word界面的操作也可以将一些视频资料播放给学生看,激发学生的灵感。
  2.实践操作
  计算机教学就要充分利用计算机房的便利,给学生创造更多的实践机会和时间,将课堂教学所吸收的知识及时应用到实际操作中,这也图文混排教学的关键。事实上,现在社会中有非常多的广告都应用了图文混排技术,教师可以充分利用社会资源将实践操作的触角延伸到社会当中,锻炼学生应对现实操作时的反应和处理能力。比如设计一个产品的广告,广告文案中要含有文字、图形、背景以及必要的艺术处理,提升广告的整体效果,保证广告的美感。
  3.评价检验
  对于学生的掌握程度,要进行必要的定期检验,对于学生中间创作的优秀作品可以及时分享,交流经验,鼓谈谈计算机教学中的WORD图文混排教学励学生创新能力,刺激学生互相竞争,取长补短,共同进步。这样一来,既巩固了学生对于知识和操作的熟练程度,又加强了学生之间的沟通互动,培养他们互相学习,互相配合,互相尊重的优良习惯。
  四、结论
  现代Word教学过程中应该注重发挥学生的主导作用,将多媒体教学、计算机房等有利资源充分应用到教学过程中,将每一节课都化作实践检验的模式,在要求学生掌握基本的理论知识之外,培养他们实际操作能力,为提高学生综合计算机应用能力奠定基础。
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