简谈论多元环境下高职财务管理考试与评价体系建设

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摘要：网络、世界经济一体化与现代用人机制的变革，直接或者间接地影响着高职财务管理专业的考试与评价体系，面对多元化的环境，高职财务管理专业如何强化教学考试评价体系建设，进一步优化考试模式、评价策略和考核策略，就成为我们深入研究的新课题之一。
关键词：多元化；财务管理；考试评价体系；建设与改革
1006-5962（2013）07-0063-01
面对激烈的市场竞争、计算机网络普及、世界经济一体化的大力推进和现代用人机制的变革，作为高等学校的财务管理专业，如何摆脱教学目前状况，强化对学生的基本能力和操作技能的培养，并通过考试评价体系加以科学引导，就成为我们从事财务管理教学者研究的新课题。多年来，我们立足财务管理专业教学实际，突出以学生为中心，以课堂教学为载体，辅以实践教学和技能教学以新的内涵，不断探索新形势下的财务管理专业考试评价模式、考试策略和考试考核策略，收到了良好的教学效果。其毕业生的财务管理基本能力得到提高，操作技能熟练，积极适应了社会、市场对人才的需求，探究了一条"以培养学生综合创新能力为主体，强化技能培训和实践教学为主要内容，通过考试评价建设推动学生成才的、新型的教学策略。"
1突出基本理论教学，以试卷考试为主体，不断检测与激励学生掌握基本的财务管理知识和基本的应用能力
课堂教学是财务管理专业学生，基础知识学习与能力提高的主要方式，也是对学生进行综合知识能力培养与基本应用能力培养的基础，教学的实践告诉我们，要想让财务管理专业的学生能够做到熟练应用基本技能，综合创新操作能力，将已有的专业知识和技能应用于生产、建设、服务、流通行业中，必须强化对学生基础知识的教学，并通过考试、考核等手段，加以巩固与提高，以适应现代社会对人才的需求。
在实际的教学中，我们除认真做好课堂教学外，我们积极研究与创新考试评价策略，收到了良好的教学效果。考试中，对于基础知识的检测与评价，我们基本上是以笔试为主体，具体的做法是：精选和编选，与财务管理专业相对应的考试试题，试题体现知识的基础性、灵活性与应用性，重点突出综合创新的能力。其目的是进一步检测学生对财务基础知识的学习，寻找教学改革的突破口，为强化基础教学而提供手段保障。
比如，大一学年结束，我们基本上是以财务管理最基本的知识为主，对学生进行综合考核，并结合财务管理的入门综合知识进行辐射性检测，这样，学生就会全身心地投入到对基础理论的学习中去，调动学生学习基础理论的积极性，为后续的专业学习奠定基础。大二结束的考试评价，我们以基本的操作能力为主体，突出实践性教学环节的检测，目的是强化学生的动手、动脑能力培养，为全面提升专业学习而创造基础。大三的学年结束考试，我们在对基础理论与基础知识考试评价时，适时结合计算机录入、账目理清与账目处理综合开展，以提高学生的综合创新能力。大四的理论考试，基本上是以创新现代财务管理实践为主体，让学生全面接触财务管理的内涵，并逐步与动手能力培养、适应能力培养相结合，以为就业打好基础。
虽然考试评价体系是一个复杂的系统工程，但在教学中必须有所侧重，体现它的内涵与实用原则，体现创新与应用这个主题，通过考试评价内容的转换，推动学生对财务基础知识与理论的综合学习。
2建立动手操作能力考试检测机制，强化实践性教学考核制度的落实，以推动学生适应现代社会学生就业与成才的需求
高职的财务管理专业，表面上看基础性很强，需要学习者具有较强的理论和基础知识论多元环境下的高职财务管理专业考试与评价体系建设相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.，但对于高职学生来说，要想进入社会财务管理，从事财务及其有关的社会活动，其技能和操作水平的高低十分重要，如果一名财务管理专业的学生，只有基础和理论，而没有操作技能，那么他就会失去从事财务管理的一切机遇，甚至失业。面对计算机网络的快速普及与发展、面对世界经济一体化的大力推进、面对现代社会用人机制的转变，加强对财务管理专业学生技能培养与考核、检测的管理，直接或者间接地影响到本专业学生教学质量与学习质量的提高，影响到未来学生就业的生命力。为此，我们在财务管理专业的教学改革中，首先建立和完善了财务管理专业学生技能考核标准和实施意见，并结合学生的实践学习与技能学习，同步落实；第二，将技能考核标准与实施细则，分化为若干个部分，依据各专业技能学习进行有序实施；第三，将对财务管理学生的综合技能考核与学业成绩紧密相连，形成了系统的学业考核体系，以推动学生创新能力与综合能力的全面提高，适应现代社会对人才的需求。
一是每个学期中，我们均集中对财务管理学生进行综合技能训练，这也叫学习大作业训练。学生通过专业教师的指导与自我学习，比较系统地掌握现代财务管理的基本内涵，初步掌握合格财务管理人员的从业标准，为全面掌握财务理论与技能奠定基础。二是集中训练与专业一一对应。专业学习是为提高能力而服务的，而训练则是为提高技能而奠定基础的，二者之间相互依存，相互推动，有利于培养学生的综合创新能力，更有利于培养学生处理理由、解决理由和独立完成任务的能力。例如，大二我们开展专业实训教学，在专业实训教学时，我们严格按照考试标准组织实训与检测，对于成绩不合格的学生，组织重新学习，有力地推动了学生的技能掌握与自我学习能力的提高。有的学生在不间断学习中，积极参与企业的财务管理与模拟训练，接受企业财务管理氛围的熏陶，其综合知识得到了迅速提高。第三，在毕业前的综合实训中，我们建立了以企业、用人单位独立考核的办法，使学生倍感就业的压力，学习动力受到冲击与引导，技能学习与训练空前高涨。
总之，在多元化环境下，高职财务管理专业考试机制是一个需要研究的理由，也是我们教学与改革是需要解决的一个理由，更需要我们努力去实践、去创新、去实现对专业人才培养的最优化，以适应社会对人才的客观需求。
参考文献
[1]袁振国。当代教育学[M]。北京：教育科学出版社，2010年。
[2]鲁若愚，银路主编.北京：企业技术管理[M]。高等教育出版社，2006年4月第1版。 全文地址：www.7ctime.com/cwkzlw/lw8565.html上一论文：阐述建筑工程分包风险及相应财务管理策略