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谈谈高校财务管理案例教学模式

论文导读:

浅议高校财务管理案例教学模式摘要:案例教学是一种实践应用性强的教学策略,旨在培养学生解决实际理由的能力。财务管理是一门整合会计核算、金融学、管理学的综合学科。但是在我国高校现有财务管理课程的设置上多偏重于会计学科和管理学,案例教学没有得到应有的重视。本文从案例选择质量、建立专业化案例教学团队、学生发挥主观能动性、案例总结、考核及评估等方面对高校财务管理案例教学提出了改善意见,旨在完善财务管理案例教学方式。
  关键词:财务管理;案例教学;教学模式
  一、引言
  财务管理是一门整合会计核算、金融学、管理学的综合学科。但是在我国高校现有财务管理课程的设置上多偏重于会计学科和管理学科。然而财务管理学科应着重培养学生的财务风险理念、职业判断能力以及财务管理综合素质,所以案例教学将会成为高校财务管理教学改革中的一项新型教学模式。我国高校财务管理案例教学的目前状况不容乐观,主要体现在案例来源不能满足教学需要、案例教学时间不充足、高校内缺乏专业的案例教学团队等方面。由于财务管理学科所具有的实践性和综合性,决定了案例教学的应用需要不断深化和专业化,以培养学生分析理由、解决理由的能力。通过案例教学提升财务管理理论的应用性和实践性。
  二、财务管理案例教学需重点关注的理由
  (一)案例质量
  案例教学的关键步骤就是确定案例,在进行案例选择时需要遵循实用性、针对性、启发性原则。案例的内容必须源于现实的生活且资料真实可靠,并具有时效性及可操作性。由于财务管理教学内容复杂,包括筹资决策、投资决策、股利分配、流动资产管理、经营活动等多个方面,为了让案例教学更具有针对性,在挑选案例时要配合财务管理课程讲授的重点。案例教学的另一个重要目标就是对学生的启发,学生可以教师的指导下自主决策,采用不同的办法解决案例中提出的理由。教学案例有正面的,也有反面的,给学生留下较多的思维空间,所选案例应能调动学生参与案例讨论的积极性。以上述原则为基础精选高质量的案例,是案例教学的第一步。
  (二)专业化案例教学团队
  为了保证财务管理案例教学的实施,高校应当建立一支结构合理的案例教学师资队伍,并邀请业界人士加入。也可以在已有的专业化案例教学团队的基础上,根据案例教学的需要再补充完善校内、校外教学团队。专业化案例教学团队根据财务管理课程的内容确定案例教学的重点,并选取财务管理教学中需要讲授的重点内容来整理总结案例。每个案例的编排大致分为三大板块:一是实际的案例资料。二是掌握相关的理论知识背景。三是根据相关理论分析计算,并提出相应解决方案、撰写研究报告。通过上述活动可以充分发挥专业化案例教学团队在高校财务管理案例教学中的重要作用。
  (三)发挥学生们的主观能动性
  实施财务管理案例教学,上课前教师应给出案例资料和所需讨论的理由,让学生有充分的时间准备和深思,是为抛砖引玉;上课时让学生自由发表自己的看法,锻炼学生的逻辑思维能力和口头表达能力,开发学生的智慧,参与角色讨论,培养学生的实践知识,充分发挥学生的主观能动性。案例教学以学生为教学主体,通过向学生施压的方式使学生参与到教学中。首先,从案例设计、案例收集调查分析及案例汇总编制到后期应用到案例教学过程中,充分考虑到学生的需要和能力水平等因素,使得案例能够被学生所接受,进而能够达到案例教学预期的目的。其次,在案例教学中,从发现理由、分析与讨论理由,到提出理由的解决方案等多个环节均由学生自主完成,尽量使每一个学生均有机会参加讨论,虚拟案例中的角色完成上述案例教学的各个部分。学生在对案例进行充分深思、讨论时,语言表达能力、职业判断能力以及人际沟通能力均会得到培养和提高。教师应是讨论的引导者和组织者,而学生才是案例讨论的主要参与者和理由决策者。
  (四)案例总结
  财务管理案例教学中,学生进行案例讨论后,教师的评价和归纳总结是案例教学的重要环节。教师重点评价案例讨论的思路是否正确,分析策略是否得当,解决理由的措施是否具有可行性;要指出不同分析策略的特点以及可取之处和不足之处;对于学生提出的具有创新性但不太完善的可行性方案,要适当给予鼓励和表扬。通过教师对案例讨论进行科学合理的总结,可以让学生了解分析案例的正确思路,同时感知财务理论的实际应用价值,起到画龙点睛的作用。
  (五)考核及评估
  案例教学作为财务管理教学中的重要模式,需要有效的考核方式做后盾。财务管理案例教学过程中,教师要对学生进行综合考核,客观地评价学生独立深思、独立决策的能力,促使学生取人之长、补己之短。应将每位学生在案例教学中的表现与课程考核成绩挂钩,案例分析的成绩评定取决于学生的相关案例所需理论知识的储备情况、小组成员讨论表现和参与程度及其撰写的实验报告等。财务管理案例教学课程应采用多种考核方式,可采用闭卷考试与素质能力评价相结合的策略,期末成绩由课堂表现、案例分析报告、第三方评价小组评价等几部分构成,并确定合理的分值比例,突出财务管理案例教学实践性强的特点。
  在学生提交的分析报告中,如果有决策指标和计算策略上的理由,专业的案例教学团队应进行总结,发现财务管理案例教学中的不足之处,以及需要进一步深入深思的理由并将案例教学引向深入。对案例教学的效果进行持续评估和改善,以达到不断完善案例教学的目的。
  三、结束语
  目前,国内高校的财务管理案例教学仍然存在着这样那样的不足,无法满足财务管理教学的需求。现在案例教学的不完善以及已有固化的教学模式,使得案例教学在高校财务管理课程中的应用存在一定障碍。但我们相信随着财务管理教学的发展,案例教学势必会成为高校财务管理专业关注的焦点。通过案例教学提升财务管理理论的应用性和实践性是大势所趋。财务管理理论的讲述结合具体案例,学生学习兴趣提高了,对理论知识的理解也会更加深刻和透彻,由此提高了学生融会贯通所学知识,以及综合分析理由的能力。高校财务管理课程通过案例教学的实施会推进专业理论知识的学习以及应用,具有实践和理论上的双重作用。财务管理案例教学体系的构建还需要教育工作者长期不懈的努力。
  参考文献:
  [1]杭建民,王莉.财务管理专业案例教学法探讨 全文地址:http://www.7ctime.com/cwkzlw/lw48374.html
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