探讨新媒体文化给思想道德教育带来机遇与挑战

论文导读：景下，大学生好奇心较为强烈，对新生事物产生强烈的认同感，他们成为新媒体的接受者以及使用者。和大学生相比，教育者应用新媒体技术的意识较为浅薄，网络技术的水平较低，对新鲜事物不敏感，观念不能得到及时的更新。为迎接新媒体文化的挑战，教育者更应该对新媒体加强认知，不断的更新知识，提高新媒体的素养。

(三)大学生容易出

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(二)对思想道德教育工作者的要求较高

大学生思想道德教育者需要掌握校园信息化的平台，能够发挥创新能力与想象能力，加强对新媒体文化的认知。在新媒体背景下，大学生好奇心较为强烈，对新生事物产生强烈的认同感，他们成为新媒体的接受者以及使用者。和大学生相比，教育者应用新媒体技术的意识较为浅薄，网络技术的水平较低，对新鲜事物不敏感，观念不能得到及时的更新。为迎接新媒体文化的挑战，教育者更应该对新媒体加强认知，不断的更新知识，提高新媒体的素养。

(三)大学生容易出现信任危机以及人格障碍

新媒体具有虚拟性的特点，在新媒体新媒体文化给大学生思想道德教育带来的机遇与挑战由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.环境下，大学生通常以匿名的形式进行交流，新媒体所塑造的文化具有信息规范缺失的理由，真实性不能得到充分的保障。在新媒体中出现信任危机的现象，可能会对大学生现实中的人际交往产生影响，使得现实交往中缺乏真实性的理由，影响到人际交往的发展。与此同时，新媒体交往具有虚拟性，心理交流具有间接性，大学生可能会去除心理的负担，在新媒体交往中较为真实、坦率。但是，如果学生进行新媒体交往的角色固定后，当和现实出现较大的差异时，会表现出双重的人格以及多重的人格。如果大学存活在现实人格和虚拟人格转换较为频繁的理由，则可能导致心理危机理由，进而引发人格障碍。

(四)思想道德教育的模式受到影响

在新媒体时代，大学生思想道德教育模式受到影响，需要面对新的挑战。新媒体技术迅速发展，尤其是网络信息的广泛传播，把真实世界与虚拟世界的界限变得模糊，把实体的世界与虚拟的世界连接起来，这从根本上转变了人的认知方式。在交往中个人的性别、年龄、相貌、种族、身份、阶层、职业等通常倍受关注的特征都被掩盖了，空洞的谈论与低俗的传闻都在我们的德育教育中并存。但是，在新媒体不断发展的情况下，高校的思想道德教育的改革相对落后。高校思想道德教育的主体是大学生，原有的教育环境严重落后于新媒体的发展，在教育理念、教育方式、教育目的方面缺少理论、实践研究，许多思想道德教育工作者缺乏深刻的认知。
四、结语
在新媒体环境下，大学生思想道德教育需可谓机遇与挑战并存，要借助新媒体文化对大学生进行思想道德教育，提升学生的思想道德水平。在校期间，对学生进行媒介素养教育，对媒介信息具有正确的价值评判，对新媒体知识加强了解，增强辨别不良信息的能力，实现知识量的增加和综合素质的提升，能够自觉的使用新媒体，提高思想道德教育的效果。
参考文献
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基金项目：四川省大学生思想政治教育研究中心2011年度课题（CSZ11026）。
作者简介：李俊（1982- ），男，讲师，法学硕士，主要从事思想政治教育研究。 全文地址：www.7ctime.com/cwhlw/lw3989.html上一论文：简谈中华文化十万个为什么