试述尽精微，致广大，建设校园行为文化

论文导读：
《中庸》说：“致广大而尽精微”。原指修身做学问要善问好学，达到宽广博大的宏观境界，同时又深入到精细详尽的微观之处。作为一种教育力量，校园文化浸润着每名师生的思想，影响着每个人的行动，放之则充盈校园，卷之则藏于点滴。“一花一世界，一叶一菩提”，文化建设到深处，就有了纳须弥于芥子的意境。
我校是一所九年一贯制学校，2003年由原卢家巷初中和卢家巷小学合并成立，其中小学部已有百余年历史。为了获取持续的发展动力，我校确立了“建设校园文化，引领学校发展”的总体工作思路，构建“儒实”文化。“儒实”的产生，是全校教师对学校历史的回顾、对学校当下的定位、对未来发展的深思后提炼而成。之所以取名“儒实”，一是从国学和普世价值观中撷取，二是取学校简称的谐音。其中“儒”是指社区有儒雅之气，学校有书香之气，教师有书卷之气，学生有书生之气；“实”是要真实、朴实、扎实、厚实；简言之，就是儒雅不浮华，平实不虚夸。当我们梳理了理念文化，提炼了校训（儒实）、三风（乐学善学、乐教善教、乐思善思），勾勒了学校气质（儒雅厚重），确立了核心价值观（有精神、求发展），制作了校歌、校徽、吉祥物，进行了墙面廊柱等环境布置之后，我们将建设重点聚焦在师生行为上，静静地、细细地着力于“儒实”文化要求的内化和践行。
关注细节，彰显校园文化的魅力
文化建设的着力点在于“化”字。我们将“儒”的要求细化到各个方面，做“实”工作，力求每一处、每件事都散发文化的气息。我们从一些细节对师生加以要求和引导，涵养谦恭礼让的品行。吃饭：要求人员到齐才动筷，吃饭不语，不挑食，不抢食，不浪费；行走：脚步轻轻靠右行，遇到人多时主动让，不争不挤；集会：专心听，用心记，不做他务，会后把椅子轻轻放回原处，关闭设备，关锁门窗；乘车：从最里面开始就座，不争座位，主动让座，不高声说话。
在个性张扬的时代，关注细节容易异化成“斤斤计较”，在取得正当利益时还千方百计想要额外利益，“谦”的实践，传递了正能量，使师生自觉、不自觉地正心、修身。
在对细节的持续关注中，我们获得了溢于希望的文化成果，日益坚定了一个信念：只有从细节着手，才能真正让文化生根、发芽、成长、结果。今天，“关注细节”越来越成为卢实人工作与学习的自觉，孕育于学校文化建设的“细节文化”正悄然成长为我们学校文化的一种特质，“注重细节”也成了学校教育与管理的一块基石。
“细胞文化”，增强校园文化的活力
在学校这个系统里，校园文化是主文化，也总会存在着子文化（或称亚文化、次文化），我们称之为“细胞文化”，有的与主文化相应相生，有的则会相对相悖。现实基础和文化预设之间的差异存在，正是主文化建设的起点。将子文化融合到主文化体系中，求同存异，让每个单元发挥动力，学校也就如动车一样前行，这也是文化的要义。如我校的办公室文化，通过四个层次的建设，从日常相处到价值认识，由表及里，逐步深入，成为实施凝聚力工程的重要阵地。第一尽精微，致广大，建设校园行为文化由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.层次是做到“六个一”：一杯茶、一张脸、一句话、一封信、一首歌、一顿餐；第二层次是制订《文明办公室要求》，设立文明办公奖，进行文明办公室评比；第三层次是开展“四味办公室”建设活动，使办公室具有和谐味、工作味、学习味、研究味；第四层次是开展“特色办公室”建设活动，把办公室建设成为实施精致化管理的重要阵地。班级文化建设，通过文化布置评比、开展图书漂流活动、建设“特色班级”活动，以文化“场”的功能吸引学生参与班级建设，既强调张扬个性，又强调团结协作，形成积极向上的班风。社团文化建设，通过羽毛球、乒乓球、篮球、摄影等活动，强身健体，放飞心灵，满足教师多元的需求。年级组文化，通过实行蹲点负责制，实现年级组自主管理，保证规范，创建特色。
儒家讲究“和而不同”，当“细胞文化”与主文化同质嫁接、自主发展的时候，“儒实”文化形成了内涵丰富、特色突出的“生态文化”系统。
细心体察，提升校园文化的引力
说到底，学校管理是“心”的领导，行的是“心术”而非权术。除了真心、公心、热心，更要用心、细心。认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事情做好，之间的区别就在于前者在被动时，眼到手到而心未必会到；后者发挥了主观能动性，心到，自然就会眼到手到。所以说存在理由不可怕，可怕的是看不出理由的“熟视无睹”，更可怕的是看出理由而不改的“无动于衷”。易经《系辞传》说“君子见几而作”（后来衍变为“见机行事”），就是指要发现、制约事情发展的征兆和苗头，把小事做好，中断事故发生的“黑洞”路径，未雨绸缪，见微知著，防微杜渐，从而使向坏处发展的“黑蝴蝶”效应，变成向好处发展的“红蝴蝶”效应。如食品安全工作，我们要求负责同志追求的不是“做得很不错”，而是要“一点没有错”， 不能“粗心不耐烦”，牢固树立万无一失、一失万无的观念。如网络安全、“儒实讲坛”等，让师生明白要“上好好的网”，“好好地上网”，不信谣，不传谣，不跟帖。如安全保卫工作，昆明“301”事件后一上班，我们就再次强调了门卫职责，加强了门岗巡查，尤其是上学、放学时间的值岗。
转变从“心”开始，文化的力量不是强制转变，而是“感化”，让他（她）自己感到要变化。我校进行着传导式管理的探索，让个人追求融入学校发展，同呼吸，共命运，休戚与共；实行部门负责制、蹲点负责制，既倡导新事物的创生，也提倡自我否定的转变。经过多年的“十好规范”教育，我校的卫生情况得以改善，我们在行政会议上分析、商讨，政教处又在队会、班主任会议上研究，让每一名师生参与这项工作。最后在师生集会上，宣布了一个决定——禁止吃游食，同时开展一项活动——“弯弯腰”（捡垃圾）的活动。因为唤醒了价值自觉，激活了内在动力，所以大家齐抓共管，乱扔的现象基本杜绝。
校园文化就如阳光空气，沐浴着每名师生，照耀着每个角落，于细微之处见精神。学校将秉持对细节的独钟之情，进一步弘扬“儒实”精神，使之内化为信念，外化为行动，以微行动汇聚大力量，以小见大，以细成论文导读：大，用文化建设的“软”实力不断推动学校的“硬”发展。尽精微，致广大，建设校园行为文化由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.尽精微，致广大，建设校园行为文化由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.上一页12
大，用文化建设的“软”实力不断推动学校的“硬”发展。尽精微，致广大，建设校园行为文化由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.尽精微，致广大，建设校园行为文化由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.