谈用传统文化促进实现“中国梦”：以“知行合一”文化素质教育课程为例
最后更新时间：2024-03-01
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论文导读：
摘 要 “知行合一”传统文化可以推动“中国梦”用传统文化促进大学生实现“中国梦”：以“知行合一”文化素质教育课程为例由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.实现，“知行合一”素质教育课程对大学生深刻认识与主动实现“中国梦”具有重要作用。在课程教学上，要面向当代社会和大学生学习生活实践进行“知行合一”的文化诠释，在教学互动中营造“知行合一”的文化情境。
关键词 “知行合一” “中国梦” 大学生 文化素质教育课程
：A
Promote Students to Achieve "China Dream" by Traditional Culture： Take the "Knowledge and Action" Cultural Quality Education Courses as an Example
DAI Guobin
Abstract "Knowledge and Action" traditional culture can promote the "China Dream" achieve， "Knowledge and Action" quality education programs he a great significance for students with a profound understanding of initiative to achieve "Chinese dream". In the course teaching， must face the contemporary social and college students' learning life practice "Knowledge and Action" cultural interpretation， in the teaching interaction to create "knowledge and action" cultural contexts.
Key words "Knowledge and Action"； "Chinese dream"； college students； cultural quality education course
2012年11月29日，在观看《复兴之路》展览时提出了“中国梦”，并在多种重要场合中对“中国梦”进行了诠释。“中国梦”是中华民族伟大的历史复兴之梦，也是每个中国人的梦。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。
1 “知行合一”传统文化推动“中国梦”实现
党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。中国传统文化是作为中华民族的精神之根和文化之魂，历史源远流长、内容博大精深；历经5000年的演变，至今仍然焕发勃勃生机。梦对于个人而言，是一种希望和向往，是对未来的期待；对于民族而言，是集体的记忆、凝聚的共识。以史为鉴，可以知兴替；中国传统文化所包含的丰富的智慧，对于推动 “中国梦”的实现具有非常重要的现实作用。
由明代学者王阳明提出、被历代学者不断丰富的“知行合一”说，上溯先秦哲学，旁通道、佛二家，是中国传统文化的精髓。“知是行之始，行是知之成”，“知”与“行”是一个互相联系、互相包容的动态过程：“知”意味着“欲行”，是行为实践过程的开始；“行”意味着“已知”，是行为实践过程的完结。因此，“知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。”将马克思主义哲学与“知行合一”理论进行了融合，把实践作为认识的基础，把唯物辩证法引入认识论，用辩证唯物主义的知行统一观科学地总结了中国哲学长期争论的知行理由。在继承和发展思想的基础上提出了“实事求是”的知行观，把马克思主义的普遍原理之“知”与当代世界背景下的中国之“行”结合起来，创建了中国特色社会主义理论。提出，要与时俱进，开拓创新，通过紧密结合新的实际的“知”与不断丰富和发展马克思主义的“行”，真正实现“知行合一”。
指出，“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”。“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。作为中国优秀文化的代表，“知行合一”对于“中国梦”的实现具有非常积极的作用：一方面，“知行合一”作为中国传统文化的精髓，是“中国梦”所内含的重要文化底蕴，为“中国梦”提供精神力量的支撑；另一方面，“知行合一”提供实现“中国梦”的路径——实干兴邦，将理想与现实结合起来，为“中国梦”的实现提供解决理由的措施和策略。
2 “知行合一”素质教育课程推动大学生实现“中国梦”
大学生的知识文化程度和个人修养较高、认识能力较强，担负着建设祖国美好明天的神圣使命，是实现中华民族“中国梦”的中坚力量。指出，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”大学生的“中国梦”包含宏观的民族之梦和微观的个人梦想。民族之梦是中华民族的伟大历史复兴之梦。正如指出的“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想”，大学生微观的个人梦想，就是大学生的个人理想和追求。民族层面的“中国梦”，是包括大学生在内的十三亿中国人个人梦想的汇集。
大学生个人修养的加强和文化素质的提高，对于实现个人的“中国梦”、继而推动中华民族实现“中国梦”，具有非常重要的现实作用。高校加强大学生个人修养和提高大学生文化素质的方式有多种，例如举办讲座、学生社团活动。文化素质的课程教学作为大学课程教育的重要组成部分，具有教学方式相对稳定、教学内容比较全面的特点，是大学生文化素质教育的主要方式，对于引导大学生加强个人修养和提高综合素质具有非常实际的作用。以“知行合一”传统文化为核心的文化素质教育课程，可以引导大学生理解“中国梦”的文化底蕴，提供大学生实现“中国梦”的措施和策略，推动大学生实现“中国梦”的进程。3 “知行合一”素质教育课论文导读：一”进入大学生的学习生活实践，既可以推动大学生深入理解“知行合一”，又可以帮助大学生分析和解决各种现实的矛盾和理由，强化“中国梦”的理想与信念。通过导读中国传统文化名著，并且将中国传统文化核心概念与西方哲学核心概念进行比较和融合，例如道家的“道”与存在主义哲学的“存在”、儒家的“三省吾身”与海德格尔的
程的教学内容
“知行合一”素质教育课程的教学内容直接决定其推动大学生实现“中国梦”的效果。在传承传统文化的基础上，面向当代社会丰富课程的内容，让“知行合一”进入大学生的学习生活实践，既可以推动大学生深入理解“知行合一”，又可以帮助大学生分析和解决各种现实的矛盾和理由，强化“中国梦”的理想与信念。
通过导读中国传统文化名著，并且将中国传统文化核心概念与西方哲学核心概念进行比较和融合，例如道家的“道”与存在主义哲学的“存在”、儒家的“三省吾身”与海德格尔的“问之所问”、佛家的“返观内照”与古希腊罗马哲学的“认识你自己”，可以使大学生认识到中国传统哲学并非“哲学的童年时代”，而是蕴含厚重和沉稳的返朴归真，由此增强大学生的民族自信心和自豪感，推动他们深入理解“中国梦”的文化底蕴。用传统文化的核心概念诠释当代社会的文化现象，例如用“知行合一”诠释苹果公司总裁史蒂夫·乔布斯“听从自己内心的声音，去做自己想做的事情”的观点，可以引导大学生依据自己心灵来洞察社会人生。将“知行合一”文化视野延伸到大学生的学习生活实践中，与专业学习、社会实践和生活态度、生活方式结合起来，可以激发和培育大学生的睿智，学会用“知行合一”来独立分析事物和寻找解决方案。
4 “知行合一”素质教育课程的教学策略
“知行合一”素质教育课程的教学策略对教学效果起着重要的影响。《礼记·学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”“长善救失”，就是要让学生身上“善”的因素生长出来，用“善”的因素去克服“不善”的因素，使大学生根据教学的引导自发地达成“知行合一”的“止于至善”境界。这就要求以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从“教师给学生讲‘知行合一’”向“让学生自己领悟‘知行合一’”转变。
用传统文化促进大学生实现“中国梦”：以“知行合一”文化素质教育课程为例由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.创设“知行合一”的文化情景，烘托良好的文化氛围，可以引导大学生主动联想，展开自己的梦想之旅，在触类旁通和扩展视野中激发“行”的，从而将课堂变成大学生“人生出彩”的微舞台。使用多媒体教学、案例教学、影视作品分析等策略，引导大学生随时提问或者表达自己的观感和方案，鼓励大学生走上讲台进行文化陈述和互相讨论，可以使大学生在教学互动中领悟“知行合一”，围绕“中国梦”的实现，达成个人理想与全面发展之间的良性循环。
参考文献
[1] 高文兵.从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量.人民日报，2003-7-22（7）.
[2] 金元浦.“中国梦”的文化源流与时代内涵.学术前沿，2013（4）.
[3] 戴国斌.基于“知行合一”的管理者战略素质理论模型与实证研究.管理学报，2012（5）.
[4] 游家胜.关于深度推进大学文化素质教育课程建设的深思.中国大学教学，2011（4）.
[5] 戴国斌.危机中的企业战略：从哲学到运作.上海：上海社会科院出版社，2008.
摘 要 “知行合一”传统文化可以推动“中国梦”用传统文化促进大学生实现“中国梦”：以“知行合一”文化素质教育课程为例由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.实现，“知行合一”素质教育课程对大学生深刻认识与主动实现“中国梦”具有重要作用。在课程教学上，要面向当代社会和大学生学习生活实践进行“知行合一”的文化诠释，在教学互动中营造“知行合一”的文化情境。
关键词 “知行合一” “中国梦” 大学生 文化素质教育课程
：A
Promote Students to Achieve "China Dream" by Traditional Culture： Take the "Knowledge and Action" Cultural Quality Education Courses as an Example
DAI Guobin
Abstract "Knowledge and Action" traditional culture can promote the "China Dream" achieve， "Knowledge and Action" quality education programs he a great significance for students with a profound understanding of initiative to achieve "Chinese dream". In the course teaching， must face the contemporary social and college students' learning life practice "Knowledge and Action" cultural interpretation， in the teaching interaction to create "knowledge and action" cultural contexts.
Key words "Knowledge and Action"； "Chinese dream"； college students； cultural quality education course
2012年11月29日，在观看《复兴之路》展览时提出了“中国梦”，并在多种重要场合中对“中国梦”进行了诠释。“中国梦”是中华民族伟大的历史复兴之梦，也是每个中国人的梦。有梦想，有机会，有奋斗，一切美好的东西都能够创造出来。
1 “知行合一”传统文化推动“中国梦”实现
党的十八大报告指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园”。中国传统文化是作为中华民族的精神之根和文化之魂，历史源远流长、内容博大精深；历经5000年的演变，至今仍然焕发勃勃生机。梦对于个人而言，是一种希望和向往，是对未来的期待；对于民族而言，是集体的记忆、凝聚的共识。以史为鉴，可以知兴替；中国传统文化所包含的丰富的智慧，对于推动 “中国梦”的实现具有非常重要的现实作用。
由明代学者王阳明提出、被历代学者不断丰富的“知行合一”说，上溯先秦哲学，旁通道、佛二家，是中国传统文化的精髓。“知是行之始，行是知之成”，“知”与“行”是一个互相联系、互相包容的动态过程：“知”意味着“欲行”，是行为实践过程的开始；“行”意味着“已知”，是行为实践过程的完结。因此，“知之真切笃实处，即是行；行之明觉精察处，即是知。”将马克思主义哲学与“知行合一”理论进行了融合，把实践作为认识的基础，把唯物辩证法引入认识论，用辩证唯物主义的知行统一观科学地总结了中国哲学长期争论的知行理由。在继承和发展思想的基础上提出了“实事求是”的知行观，把马克思主义的普遍原理之“知”与当代世界背景下的中国之“行”结合起来，创建了中国特色社会主义理论。提出，要与时俱进，开拓创新，通过紧密结合新的实际的“知”与不断丰富和发展马克思主义的“行”，真正实现“知行合一”。
指出，“实现中国梦必须走中国道路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力量”。“中国梦”深刻道出了中国近代以来历史发展的主题主线，深情描绘了近代以来中华民族生生不息、不断求索、不懈奋斗的历史。作为中国优秀文化的代表，“知行合一”对于“中国梦”的实现具有非常积极的作用：一方面，“知行合一”作为中国传统文化的精髓，是“中国梦”所内含的重要文化底蕴，为“中国梦”提供精神力量的支撑；另一方面，“知行合一”提供实现“中国梦”的路径——实干兴邦，将理想与现实结合起来，为“中国梦”的实现提供解决理由的措施和策略。
2 “知行合一”素质教育课程推动大学生实现“中国梦”
大学生的知识文化程度和个人修养较高、认识能力较强，担负着建设祖国美好明天的神圣使命，是实现中华民族“中国梦”的中坚力量。指出，“中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。”大学生的“中国梦”包含宏观的民族之梦和微观的个人梦想。民族之梦是中华民族的伟大历史复兴之梦。正如指出的“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想”，大学生微观的个人梦想，就是大学生的个人理想和追求。民族层面的“中国梦”，是包括大学生在内的十三亿中国人个人梦想的汇集。
大学生个人修养的加强和文化素质的提高，对于实现个人的“中国梦”、继而推动中华民族实现“中国梦”，具有非常重要的现实作用。高校加强大学生个人修养和提高大学生文化素质的方式有多种，例如举办讲座、学生社团活动。文化素质的课程教学作为大学课程教育的重要组成部分，具有教学方式相对稳定、教学内容比较全面的特点，是大学生文化素质教育的主要方式，对于引导大学生加强个人修养和提高综合素质具有非常实际的作用。以“知行合一”传统文化为核心的文化素质教育课程，可以引导大学生理解“中国梦”的文化底蕴，提供大学生实现“中国梦”的措施和策略，推动大学生实现“中国梦”的进程。3 “知行合一”素质教育课论文导读：一”进入大学生的学习生活实践，既可以推动大学生深入理解“知行合一”，又可以帮助大学生分析和解决各种现实的矛盾和理由，强化“中国梦”的理想与信念。通过导读中国传统文化名著，并且将中国传统文化核心概念与西方哲学核心概念进行比较和融合，例如道家的“道”与存在主义哲学的“存在”、儒家的“三省吾身”与海德格尔的
程的教学内容
“知行合一”素质教育课程的教学内容直接决定其推动大学生实现“中国梦”的效果。在传承传统文化的基础上，面向当代社会丰富课程的内容，让“知行合一”进入大学生的学习生活实践，既可以推动大学生深入理解“知行合一”，又可以帮助大学生分析和解决各种现实的矛盾和理由，强化“中国梦”的理想与信念。
通过导读中国传统文化名著，并且将中国传统文化核心概念与西方哲学核心概念进行比较和融合，例如道家的“道”与存在主义哲学的“存在”、儒家的“三省吾身”与海德格尔的“问之所问”、佛家的“返观内照”与古希腊罗马哲学的“认识你自己”，可以使大学生认识到中国传统哲学并非“哲学的童年时代”，而是蕴含厚重和沉稳的返朴归真，由此增强大学生的民族自信心和自豪感，推动他们深入理解“中国梦”的文化底蕴。用传统文化的核心概念诠释当代社会的文化现象，例如用“知行合一”诠释苹果公司总裁史蒂夫·乔布斯“听从自己内心的声音，去做自己想做的事情”的观点，可以引导大学生依据自己心灵来洞察社会人生。将“知行合一”文化视野延伸到大学生的学习生活实践中，与专业学习、社会实践和生活态度、生活方式结合起来，可以激发和培育大学生的睿智，学会用“知行合一”来独立分析事物和寻找解决方案。
4 “知行合一”素质教育课程的教学策略
“知行合一”素质教育课程的教学策略对教学效果起着重要的影响。《礼记·学记》有云：“教也者，长善而救其失者也。”“长善救失”，就是要让学生身上“善”的因素生长出来，用“善”的因素去克服“不善”的因素，使大学生根据教学的引导自发地达成“知行合一”的“止于至善”境界。这就要求以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从“教师给学生讲‘知行合一’”向“让学生自己领悟‘知行合一’”转变。
用传统文化促进大学生实现“中国梦”：以“知行合一”文化素质教育课程为例由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.创设“知行合一”的文化情景，烘托良好的文化氛围，可以引导大学生主动联想，展开自己的梦想之旅，在触类旁通和扩展视野中激发“行”的，从而将课堂变成大学生“人生出彩”的微舞台。使用多媒体教学、案例教学、影视作品分析等策略，引导大学生随时提问或者表达自己的观感和方案，鼓励大学生走上讲台进行文化陈述和互相讨论，可以使大学生在教学互动中领悟“知行合一”，围绕“中国梦”的实现，达成个人理想与全面发展之间的良性循环。
参考文献
[1] 高文兵.从优秀传统文化中汲取实现中国梦的精神力量.人民日报，2003-7-22（7）.
[2] 金元浦.“中国梦”的文化源流与时代内涵.学术前沿，2013（4）.
[3] 戴国斌.基于“知行合一”的管理者战略素质理论模型与实证研究.管理学报，2012（5）.
[4] 游家胜.关于深度推进大学文化素质教育课程建设的深思.中国大学教学，2011（4）.
[5] 戴国斌.危机中的企业战略：从哲学到运作.上海：上海社会科院出版社，2008.