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试析音乐文化传承与乐理教学

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论文导读:习兴趣,全面认知乐理文化,最终提高音乐教学质量。身为教师要认真备课,在课前整理好教学资料,筛选出基础内容、重点内容、难点内容进行有序的划分。进行层次教学,把握知识内容的客观规律,要注意音乐音准等细节理由。由易到难,由浅到深,由少到多,循序渐进的把音乐乐理文化传授给莘莘学子。层次教学不仅有利于连贯知识,还可以合
摘要:乐理知识与教学实践结合,是音乐教育的基础策略。这也是音乐教育专业学生必须具备的能力之一。音乐教育专业的乐理教学研究,需要构建乐理教学的整体框架,以及设计系统的音乐教学流程,通过课堂有效的将乐理知识与教学实践结合,提高音乐课堂的高品质教学效率。随着我国社会主义经济的飞速发展,教育工作也在不断的改革和创新,对于音乐教育方面的乐理教学要求也逐渐严格。就目前我国的音乐教育事业来看,我国音乐教学普遍存在的理由是只重视对于音乐技术的教育,忽略了对乐理知识的教育,这种音乐教育的发展是单方面的,显然无法满足现阶段音乐发展的高需求。因此,本文笔者针对我国乐理教学的发展和要求进行了简要的分析。主要通过结合规律抓住重点,加强乐理知识系统化、实现乐理教学和音乐技术教学相结合、加强学生与教师的音乐互动、等三方面浅谈音乐文化传承与乐理教学的关系。
关键词:音乐文化传承 乐理教学 系统化
音乐教育中,全面讲述音乐基础理论的知识就是所谓的乐理,它是许多音乐学生必修的一门公共任选课,乐理知识在音乐学习中是尤音乐文化传承与乐理教学相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.为重要的。音乐系学生只有学好乐理知识,才能进行对音乐的深刻认识,一个音乐的学生想要在音乐的道路走得更远就必须从乐理出发,喜欢音乐的人想在音乐的天空中闯出一片天地,就必须从基础做起,从乐理做起。显而易见,学习音乐课程就必须先学好音乐乐理知识。在我国目前的音乐教育教学过程中,现在仍然有许多弊端,例如:在乐理教学中重视技巧,轻视乐理、乐理教材质量没水准、忽略传统的音乐乐理文化,一味模仿其它国家音乐文化,丢失本国特色。[1]在不断完善的素质教育中,在改革创新的道路上,我国在音乐教育文化方面有着不断地提高和进步,对于前文所提到的不足之处,音乐研究者也根据新课程内容进行相应地深思与改正,各个学院也开始逐渐重视音乐乐理教育事业,在不断的改革实践过程中,加深对乐理知识的挖掘和探索。身为一线的音乐教师,应该怎样引领学生迈入乐理教育的课程,提高学生学习乐理知识的兴趣,这些理由都值得教师去认真深思。

(一)结合规律抓住重点,加强乐理知识系统化

结合音乐教材内容,稳抓教材知识重点,不断加强管理乐理知识层次化,分为以下两个方面:

1.1层次教学、把握规律

音乐分好多种形式,比如民族音乐、流行音乐、摇滚音乐等,基本乐理知识作为学习音乐的基础,其知识层面也是非常广的,再加上乐理知识理论性比较强,在实际教学过程中,教师既要将讲课内容细化具体,总结学习规律,又要注重提高学生学习兴趣,全面认知乐理文化,最终提高音乐教学质量。身为教师要认真备课,在课前整理好教学资料,筛选出基础内容、重点内容、难点内容进行有序的划分。进行层次教学,把握知识内容的客观规律,要注意音乐音准等细节理由。由易到难,由浅到深,由少到多,循序渐进的把音乐乐理文化传授给莘莘学子。层次教学不仅有利于连贯知识,还可以合理的把握课堂规律。

1.2将视听教学融入课程内容

传统的音乐教学方式重视技术教育的层面,以技术教育为中心,忽视乐理教育,形式单一,内容空洞是传统音乐教学现存的弊端,在新课改的要求下,我们教育事业也要面对更多的新挑战,对于工作在一线的音乐教师来说,要将说、学、听、唱结合为一体,加大力度全面培养学生学习乐理知识的兴趣。[2]音乐课程如果没有“音”,那么一堂音乐课就变得没有作用了,那么音乐课程与其他课程也没有区别了盲目地教学方式只会使学生失去学习兴趣,最终导致与社会脱节。因而,在乐理教育过程中应该加强视听与与课程内容相互渗透的手段来展开教学,有效引导学生对乐理知识学习的兴趣,从而提高课堂有效性。

(二)实现乐理教学和音乐技术教学相结合

就我国目前音乐专业学生学习音乐的情况来看,大部分学生都不喜欢进行乐理知识的学习,学生已经进行过乐理知识的考核,入学之后便放弃了对乐理知识的学习,便逐渐忽略了乐理知识,久而久之便把乐理遗忘在脑后了。在考试时,这些学生总是无法正视自己分数不高,又无从下手提高成绩的目前状况,其根本理由在于学生不重视乐理知识的基本概念和定义,所以学生基础知识不过关,音乐学习就达到了瓶颈。不重视音乐理论知识就会导致音乐学习成绩无法提高,这是必定的结果。很多学生想用技术技巧来弥补这种基础不足,技巧本身比乐理知识更加灵活,也比乐理知识好掌握好运用。正因如此,很多学生便学会投机取巧,重视技巧忽略乐理,尤其是在近年来电视台音乐选秀节目泛滥,各大电视台都争相播出,学生为了出名,主观上这些学生就会觉得不学习也会像大明星一样,开始不重视地基的奠定。大家都争相去参加音乐选秀节目,这样的做法只会使学生更加浮躁,无法安心学习音乐乐理。学生在更远的音乐道路上必定受到阻碍,忽视了基本乐理的学习,就算演奏出来乐曲,也如空中楼阁一般脆弱不堪,地基不稳,建造的高楼大厦也只是空中楼阁。[3]所以,在实际音乐教育教学过程中,教师要把工作重心放在引导学生多重视基本音乐知识理论,对于学生的要求是:不能过分轻乐理,理论和技术相结合练习,发挥他们最大的作用,在这种情况下,学生在学习音乐的道路上才能顺风顺水,知难而上。

(三)加强学生与教师的音乐互动环节

教师的主要职能是毕生所学不留余力的传授给学生,并采取合适的教学手段引导学生全面理解掌握,来带动学生的成长进步。在实际的音乐乐理教育教学实施的过程中,教师要为学生创造一个充满活力、积极向上的学习气氛,乐理知识相对技巧来说比较烦多复杂,学生学习起来容易出现抵抗情绪,所以在学习乐理知识时,加强学生与教师之间的音乐互动是非常有必要的,同时还能增进师生之间的友谊,使老师在与学生沟通时,更容易获得学生学习音乐的想法,有助于教师因材施教。从某个层面来说,教师与学生即是师生关系也是合作伙伴的关系,在这种师生之间相处融洽的师生关系下,更加可以激发学生的兴趣,更有助于引导学生在音乐道路上选择正确的方向。因此,教师要重视教师与学生的音乐互动活动,增进彼此的感情,同时在学习乐理基础知识论文导读:乐文化传承.青年文学家·教育论丛,2013,(19).安杰.关于乐理教学的探讨.教教研究,2013,(03).刘可.浅谈高职校基本乐理教学的有效途径.音乐教学研究,2013,(04).上一页12
的行进中,培养学生学习基础乐理知识的兴趣,引领学生选择正确的音乐道路。
总结
随着我国音乐教育事业的不断改革,乐理教学已经成为音乐教学中影响深远、无可替代的内容。乐理知识是任何一门音乐技术课程的基础,作为音乐教师,要通过采取有效的教学策略,提高乐理知识学习效率,加强乐理教学与文化传承之间的联系,从而有效提高我国音乐乐理教学的质量。
参考文献:
[1]王洋.刍议乐理教学与音乐文化传承[J].青年文学家·教育论丛,2013,(19).
[2]安杰.关于乐理教学的探讨[J].教教研究,2013,(03).
[3]刘可.浅谈高职校基本乐理教学的有效途径[J].音乐教学研究,2013,(04).