试议努力培养适应社会需求有用人才

论文导读：职业与其他岗位职业有序合作的责任，是职业责任的全部内涵。职业责任是主人翁意识的体现，作为一名员工应视本单位发展为己任，自觉履行职业责任和义务。4.职业态度。是指个人职业选择的态度，包括选择策略、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念，简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。

5.职业良心

摘要：职业技术教育与普通高等教育相比最突出的特点是，注重学生职业素质的塑造，培养出的学生不仅要具有职业精神、还必须具有职业技能和创新能力。这样才能适应社会的需要，受到用人单位的欢迎。作为职业技术院校的教师，要为学生的成长和发展尽到自己的责任，作出自己的努力。
关键词：职业技术教育，职业精神、敬业精神、职业理想、职业责任、职业态度、职业良心，职业技能，创新能力。
中图分类号 ：G71
北京市新媒体技师学院是一所以培养中、高级技术人才为主，集职前教育、职后培训、职业技能培训鉴定、就业服务为一体，多层次、多功能的综合性职业教育培训学院。与普通高等教育相比，其最为突出的一个特点就是注重学生职业素质的培养。所以我们培养出来的学生既要有职业精神，还要有职业能力和具有创新能力。只有这样才能适应社会的需求，受到用人单位的欢迎。

一、职业精神

职业教育中什么最重要？有人认为是职业技能，实际上这种看法是片面的。据来自企业的报告显示，企业最注重的实际上是员工的职业精神。所谓职业精神，就是与人们的职业活动紧密联系的、具有自身职业特征的精神。主要包括以下几个方面：
1.敬业精神。这是一种基于热爱基础上的对工作对事业全身心忘我投入的精神境界，其本质就是奉献的精神。具体地说，敬业精神就是在职业活动领域，树立主人翁责任感、事业心，追求崇高的职业理想；认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度；力求干一行爱一行专一行，努力成为本行业的行家里手；具有积极向上的劳动态度和艰苦奋斗精神；保持高昂的工作热情和务实苦干精神，把对社会的奉献和付出看作无上光荣；以正确的人生观和价值观指导和调控职业行为。
2.职业理想。是指个体在一定的世界观、人生观和价值观的指导下，对自己未来所从事的职业和发展目标作出的想象和设计。当人们把自己未来的职业看成是为社会做贡献，为人民谋福利，为企业创信誉的光荣岗位，看成是社会、企业运转链条上的重要环节，才能树立起富有时代精神、健康向上的职业理想和目标，并以最顽强、最持久的职业追求把它落实在职业岗位上。
3.职业责任。是指人们在一定职业活动中所承担的特定的职责，它包括人们应该做的工作和应该承担的义务。职业责任就是发挥本职和岗位的职能、保持职业目标、完成岗位任务的责任，遵守职业规则程序、承担职权范围内社会后果的责任，实现和保持本岗位、本职业与其他岗位职业有序合作的责任，是职业责任的全部内涵。职业责任是主人翁意识的体现，作为一名员工应视本单位发展为己任，自觉履行职业责任和义务。
4.职业态度。是指个人职业选择的态度，包括选择策略、工作取向、独立决策能力与选择过程的观念，简而言之，职业态度就是指个人对职业选择所持的观念和态度。
5.职业良心。这是职业精神的核心，它是从业者对职业责任的自觉意识。职业良心在人们的职业活动中有着巨大的作用，贯穿于职业行为的全过程，成为从业者重要的精神支柱。职业良心迫使从业者根据履行责任的要求，对职业行为的动机、过程和结果进行自我检查、反思和评价。对履行了职业责任的良好结果获得内心的满足、安宁和欣慰，对没有履行职业义务的不良后果自我谴责，表现出内疚和悔改的态度和行为。职业良心是保证从业者改善工作的自我完善机制，是任何职业不可或缺的重要因素。
职业精神既然对于职业活动如此重要，那么职业院校培养学生的职业精神当然是责无旁贷的。要培养学生的职业精神，一是要求教师要有良好的职业精神。教师对待教学工作和学生的态度会影响到学生将来对待职业工作的态度。二是要引入良好的企业文化。可选聘职业精神高尚的企业人员担任学校的教师，以其表率行为潜移默化地影响学生。三是加强社会实践。定期安排学生下企业实习和社会调查，让他们在实践中锤炼职业精神。四是邀请社会上的劳动模范、先进人物和事业有成、职业精神高尚的校友来校作报告，集聚榜样的力量。五是教师利用班会课讲弘扬职业精神的动人故事，再让学生展开讨论、辨论、演讲和角色扮演等活动来强化职业精神。
职业精神的培养要融入职业院校的一切教学活动，以“润物细无声”的方式体现在校园的每一个角落，使学生浸润在有利于职业精神发育的氛围里。只有这样，才有望培养出具有良好职业精神的学生。这是职业教育赢得企业青睐和社会信誉，从而提高其吸引力的关键。

二、职业技能

所谓职业技能是指从事职业活动所必须具备的本领，是成功地进行职业活动所必须具备的知识技能、态度和个性的整合。其中包括特定职业能力，通用职业能力和综合职业能力。职业技能实际上只是职业精神的一个衍生物，有了良好的职业精神，从业者就会千方百计提高自己的职业技能，用自己的职业技能更好地为人民服务。
培养学生的专业技能是职业学校最显著的特征。只有让学生牢固树立专业思想才能为学生学专业、爱专业并为之奋斗终生奠定稳固的基石。为此，作为教师我们一要有计划、有步骤地对学生进行专业思想教育，使学生牢固树立起专业思想。二要帮助学生打牢技能基础。专业技能离不开文化课和专业理论课这两个基础，我们要改革教学策略，正确处理文化课与专业课，专业课与实践运用的关系。文化课要服务于专业课，专业课又必须与生产实际相一致。课堂教学是向学生传授知识的主渠道，为此，教师在教学过程中要严格遵守教学常规，把握教学重点，运用理论联系实际和直观教学的原则精讲点拨，强化训练，让学生多动手、多实践，努力培养其分析理由和解决理由的能力。三是强化技能训练。知识的转化需要实践，实际操作是培养学生动手能力的重要途径。四是加强社会实践。社会实践是形成职业技能的有效途径，通过多种多样的社会实践活动有助于培养和提高学生的自我发展能力，独立分析与解决理由、获取与利用信息以及应对挫折等职业能力，使他们在未来的职业生活中更具竞争力。

三、创新能力

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是时代精神的核心。创新，即推陈出新，继往开来。创新精神是人类求存活、求发展所必备的心理素质，是人类改造自然、改造社会所要求的意志品质。
创新精神是指具有能够综合运用已有的知识、信息、技能和策略，提出新策略、论文导读：
新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。刨新精神是一种勇于抛弃旧思想旧事物、创立新思想新事物的精神。不满足已有认识（掌握的事实、建立的理论、总结的策略），不断追求新知；不满足现有的生活生产方式、策略、工具、材料、物品，根据实际需要或新的情况，不断进行改革和革新；不墨守成规，敢于打破原有框框，探索新的规律，新的策略；不迷信书本、权威，敢于根据事实和自己的深思，同同事和权威质疑；不盲目效仿别人的想法、说法和做法。
在日常教学过程中，一要教育学生珍惜宝贵年华，如饥似渴地学习科学文化知识，用现代科学文化知识武装自己，为创新创业奠定坚实基础，提供永不枯竭的资源。创新是在继承前人的基础上有所创造，有所前进。继承是创新的基础，学习是创新的源头。在知识经济时代，学习已成为人生第一要义，取得工作权利靠学习，工作做出成绩靠学习，只有不断学习，才能跟上时代步伐，而不被时代抛弃。创新意味着走在时代前列，就更要加强学习。二要鼓励引导学生积极深思，大胆探索，各抒己见，欢迎学生提出自己与别人或与书本不同的看法，形成一个相互交流、相互推动的良好环境、气氛，克服那种教师牵着学生走的现象。对学生主动探索的精神，教师一定要给予积极的支持鼓励，要让学生体味到成功的喜悦，从而产生积极的动力，激起更强的探索创新的积极性。三要平等对待学生，教师应想方设法为每一个学生提供表现的机会。要承认学生个体间的差异，因材施教，善于捕捉不同层次的学生所取得的进步。通过激励、评价学生的创新思维和创新行为，点燃学生心灵中创新的火花。四要允许学生犯错误，要发现和催开学生创新的花蕾，要在平等这块创新教育的土壤中不断进行“培土、浇水、施肥”，为创新教育创造一个良好的环境。
职业技术学校的学生在校期间是学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是学生步入社会的准备期，对每一位学生来说，这是他们最重要的时期之一。作为教师，我们要为他们的成长和发展尽到自己的责任，作出自己的努力。