简析工程技术类课程评价

论文导读：
摘 要：在高等院校的教学中，由于人才培养目标的变化，使得课程标准有了一定的转变，由此也带动了课程标准评价的转变，课程标准评价是教学中的一个重要内容，能有效的调查学生的学习情况，有针对性的调整教师的教学过程，达到更好优异的教学效果，本文通过对工程技术类课程标准评价的研究，确定了评价原则和内容，希望更系统的完成课程标准评价过程。
关键词：工程技术 课程标准 评价研究

一、工程技术类课程标准评价的基本原则

1.科学性原则

在对工程技术类课程标准进行评价的时候，要注意评价手段科学合理，能真正起到提高教学质量的作用，保证评价的有效性。
2.实用性
评价策略要切实可行，实用性强，能准确的调查学生的学习目前状况并为教师的教学过程提供必要的帮助，培养学生的各项能力。

3.素质培养

工程技术类课程标准评价需要考虑到学生各方面素质的培养，不能只是考察学生的学习成绩，而是要考察学习能力、创新能力、团结协作能力、面对困难的态度等。

4.整体性原则

评价策略需要从学生的整体出发，评价学生的综合能力，也要从教师的教学成果而后质量上来评价。

二、工程技术类课程标准评价的内容

1.课程标准的设计要求

在对课程标准进行设计之前，需要确定基本的设计要求，准确定位工程技术类课程标准，才能达到最优的效果。具体的设计要求分为以下三个方面：其一是学生综合素质的定位，对于学生的培养最终目标是复合型人才，而不是高分低能的人员，所以在学生定位上要以学习成绩作为基础，然后在此基础之上培养学生的综合能力，包括对知识的接受能力、对生活和学习的态度、独立的人格、团队协作能力、创新精神等。其二是方案定位，在设计阶段初期就需要对整体教学方案的定位进行初步规划，基本定位为对学生的教学要求和教学成果预计以及教学中心和基本思路。其三是对讲授课程的定位，在学习的课程中需要全面培养学生的各项能力，对于课程标准的功能、水平、特色、能力和发展几个方面以及基础知识和实践能力进行定位，培养学生的综合素质。

2.课程标准的具体方案

在课程标准的具体方案设计上是实践教学的基本提纲，能直接决定教学结果，所以对于课程标准的具体方案评价也是其中一个重点内容，主要分为以下五个部分：其一是教学目标，在教学目标的设计上要从学生的基本能力出发，对于一些学习中的能力进行区分，明确本次课程结束后能让学生提升什么能力，包括沟通交流、团结协作、独立深思、创新能力等，以及对各项事物的处理方式，包括理论知识和实践能力、学习和应用、理想和现实、眼前和长远等方面。其二是能力提升，制定适应教学的计划，提升学生的各项能力，为学生构建一个良好的学习环境，提高学生的综合素质并且锻炼学生的专业技能和生活技能，为学生的学习构建一个优秀的平台，让学生能更好的学习，实现能力的提高。其三是教学内容，在课程标准的具体方案中需要确定课程的教学内容，均衡各项教学的进行，内容的设计上应该包括教材上的基础知识和实践教学，并且在教学中采用合理的方式让学生更好的理解这一课程内容，常见的就是探究实验教学法，让学生在实验中掌握教材上的内容并能真正运用的实际中去。其四是教材的利用，教材在编制的时候就体现了教学大纲的要求，也能从学生的实际需求出发，所以在课程标准的方案的设计中不能脱离教材进行，要立足于教材的基本知识，从概念和理论入手，逐渐的转换到实践中去。其五是各种教学资源的合理运用，在课程标准方案的设计中，教学地点不一定都是在教室内，可以到具体的单位中，让学生在实践中理解知识的含义，也能提升学生的实践能力，一般常见的校企联合，在教学资源和就业资源上达到统一。

3.课程标准的实际效果

在课程标准的实际效果评价上，主要有以下几个方面：其一是教学项目，教学过程中注重培养学生的各项能力，尤其是对于实际操作能力的培养更是必不可少的部分，在教学项目的评价中，可以着重从教室对实践能力的培养和学生的等级证书及就业率等。其二是教学策略，不同的教学策略来教授同一项内容所取得的效果并不相同，所以要从课程标准的实际应用中评价教师的教学策略，一般常见的教学策略有实验教学、情景教学、项目教学、任务教学等策略，常见的就是以学生为本的任务教学，教师把本节课的教学内容变成任务下发到学生中，并且注重学生的主体地位的实现。其三是教学手段，教学手段是在教学过程中运用了那些工具来辅助自己的教学过程，常见的就是多媒体教学和网络教学，尤其是在高科技技术发达的今天，现代教学手段不可或缺。其四是教师的素质，教师是将知识传授给学生的主要群体，所以在教师素质上要由一定的要求，常见的要求就是理论知识扎实、实践经验丰富，既能是知识层面的导师、又能是人生上的导师，这样才能保证教师的质量，更好的实现课程标准。其五是企业的实践地点，一般培养学生实际操作能力的手段就是校企联合，学生到企业中实地学习和训练，才能了解实际的企业需求，在之后的学习中有针对性的提升自己的能力，实践地点的要求要有一定的实用性、安全性、教学性、训练性等。其六是顶岗实习，在实践地点实习的时候有不同的表现形式，可以借助企业的一些设备和场地练习学生的一些技能，也可以顶岗实习，所谓顶岗实习就是学生到具体的企业工作岗位中工作，让学生在参与到企业生产的过程中，更好的认识企业，在今后的学习中也可以掌控学习方向，而且到实际工作之后也能更快的使用岗位要求。其七是对课程标准的改革建设，在对学生的综合素质培养上，注重在实际的工作中培养学生的实践能力和创新技能，学生到企业中顶岗实习的时候需要在学校的安排中做好记录，实习完成之后，学校给予记录放入档案，学生提交实习报告和经验总结等资料。
三、结语
综上所述，针对工程技术类课程具体的课程标准评价，教师的课程设置可以按照这个评价标准来进行，不断提升自己的教学水平，完善教学过程，更好的教书育人，培养全面发展的复合型人才。
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