试议德国“双元制”高职会计职业素养培养对中国启迪

论文导读：
【摘要】
随着经济、社会的不断发展，我国社会、企业对高等职业院校会计专业人才培养需求发生了变化，企业、社会需要既能熟练应用会计专业技能，又有良好会计职业素养的高素质技能型人才成为了推动高职院校会计专业人才培养模式优化的源动力。通过介绍德国“双元制”教育模式的内涵、及具体应用，结合笔者深思得出对我国高职会计专业职业素养教育优化的启迪。
【关键词】
双元制；办学模式；职业素养
1 “双元制”的内涵
“双元制”是源于德国的人才培养模式，享誉全球。“双元制”，顾名思义，一元指企业，一元指学校。具体来说就是将学生在企业进行专业实践技能培训与在学校学习基本的专业理论知识有机的结合起来，旨在提高人才培养的质量。其内涵是学校与企业合作完成人才培养的一种成功的职业教育人才培养模式，在“双元制”人才培养模式下企业是绝对主导的，学生以实践为主，理论紧密联系实际，培养出来的人才具有较强的专业实践操作技能并且具有必须的普通文化知识和够用的专业理论知识。
2 “双元制”办学模式的主要运作过程与基本特点
为了帮助学生对理论知识的理解与学习，德国的双元制教育要求学生在入学前必须有不少于3个月的企业预实习经历，感受企业职业岗位能力的需求，感受企业文化，获取职业认同感，与相关企业签订用工协议后以企业准员工的身份到学校学习专业理论知识，课内学习的内容多为根据企业具体岗位要求提出，有很强的实用性。课内实验的内容多为如何解决企业实际发生的理由。在校学习期间由学校安排学生到相关企业的岗位进行3个月的顶岗实习，有实习单位对学生的实习过程和实习效果给予考核，出具工作经历证书，并按企业的要求做实习报告。学生在校学习期间经常到企业考察，实地观察企业实际的工作程序和策略。另外，学生的毕业设计也是在企业完成的，毕业设计的内容为企业实际经营过程中遇到相关理由的解决方案，大约6个月的时间。
“双元制”就好像是我国“订单式培养”模式，校企合作是他的核心。
“双元制”由企业和学校根据企业的岗位需求，制定人才培养计划，设置开设课程体系，设置课程模块，共同管理、考核评价学生。
“双元制”由企业与学校共同出师教授学生专业的理论只是与实践技能，培养学生的综合职业能力，企业的师傅与学校的教师密切合作。
“双元制”学生毕业后可以拿到书和职业资格等级证书。
3 深思与启迪
3.1深思
为何“双元制”人才培养模式下，企业和高职院校的关系如此融洽，企业积极的参与高职教育。在德国企业参与高职教育可以获得利益：
（1）可以获得政府拨付培训补贴、税收减免，因为在德国所有的企业都要向政府缴纳教育基金，参与高职教育的企业就可以获得企业的拨付的教育基金。
（2）可以降低成本，学生到企业实习，企业获得短期的劳动力，学生通常在企业实习会得到很低的酬劳，雇佣实习学生的成本与雇佣成人劳动力成本相比要低很多。
（3）可以节省企业对新职员的岗位熟悉、岗前培训的费用。还可以降低招聘费用。
（4）可以选择适合本企业岗位能力要求的优秀人才，优势人力资源，推动企业的可持续发展。

3.2“双元制”的启迪

（1）教学。
德国“双元制”的特征之一即企业和学校的密切合作，其理论与实践的整合达到了较为理想的课程，强调理论与生产实践的结合，突出知识的积累和技术的应用，主要培养长于解决现场技术理由的“桥梁工程师”和善于经营管理的“运筹经济师”。
（2）课程设置。
高职教育的课程设置应突出专业课程的实用性。课程突出应用性，可以从两方面来考虑。
A.课程内容的应用性
课程内容的应用性要求课程内容的组织，以解决理由为中心，而不是以学科的理论体系为中心，使内容组织服从于所要解决的职业领域的理由。德国“双元制”为保证实现高职教育的目标，把知识与技能分为若干单元，形成不同模块化的综合课程体系，不强调学科知识的完整性、系统性，注重知识的广泛性和应用性，使知识和技能有机结合，避开重复。
B.课程内容的实践性
课程模式的实践性要求高职教育课程实施过程中增加实践性教学环节的份量，使学生有充足的机会将专业知识与职业实践结合起来，获得隐性经验，从而增强学生的职业适应性。
（3）师资建设。
政府指导、企业主导、学校主体推进高职教育改革发展。
从德国经验看，企业积极参与高职教育发展，是因为有政府的指导与组织，并且会获得经费支持。尽管我国早在1996年就已经颁布《职业教育法》明确规定行业组织和企业、事业组织应当依法履行实施职业教育的义务，但是取法配套机制，未见成效。因此国家应该通过立法制定吸引企业积极主动参与高职教育发展的经济优惠政策。
政府建立健全企业参与高职教育的激励机制，推进高职教育由学校本位向企业主导发展。
在企业战略管理中，蓝海战略是企业实现可持续发展的最佳战略，战略标准之一从卖方市场需求向买方市场需求转变。同理，学校作为提供学生的卖方，企业作为有劳动力需求的买方。应由过去以就业为导向向企业需求转变。促使高职院校更好的满足社会、市场和企业的需求，实现可持续发展。
不断努力提高高职院校教师的科研水平，帮助企业解决实际工作中遇到的技术难题，为企业提供职工培训，努力营造企业与高职院校的双赢氛围。
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