论如何运用儿童文学进行小学语文学习指导

论文导读：
【摘要】教育事业在不断地快速发展，小学语文的学习指导工作也丰富起来，教学策略和手段面对着多方面的考验。小学语文教师对课堂进行了很多创新，其中包括在语文课中渗透让学生们感兴趣的儿童文学。但是，当前很多教师对儿童文学并不了解，无法针对小学生的情况在教学中渗透儿童文学，那么怎样合理在小学语文课堂中运用儿童文学进行学习指导就成为了当前值得思考的理由。
【关键词】儿童文学；语文学习；指导
【】A

一、当前教学中儿童文学教育的应用情况分析

(一)现代教师不具备足够的儿童文学素养

现在的小学课本中很多课文都是采用儿童文学的形式，教师对于儿童文学的了解程度对于教学质量有着一定的影响，当前很多教师一味地注重教学能力，对于儿童文学知识并不了解，在入职之前也没有进行系统的相关内容学习和培训。一些教师在入职之后，有机会参与儿童文学培训，但培训的效果明显不足。教师在此方面的文学素养不够，具体有很多表现，教师没有儿童文学教学理念，教学思想传统，仍然利用传统的教学思想指导自己教学行为，使得小学语文教学活动不能赢得当代小学生的青睐。另外，教师没有足够的儿童文学知识，对于相关内容的体裁、含义等都不够了解，不能根据儿童文学的特点来丰富语文课堂，教师的思维与儿童的思维不同，无法从儿童的角度去分析儿童文学作品，使得学生的思维在教学中被限制。

(二)无法正确利用儿童文学开展教学

教师由于其自身文学素养的限制，在授课当中并不能很好地运用儿童文学知识进行教课，诸多小学生便不能通过儿童文学作品学习获得有效引导。教师一般会将教材中的课文当作课堂教学的工具，无论是什么样的文章，都利用传统的教学法进行教学。让学生学习文章中的生词，通读全文，总结文章的中心思维，将课文作引导学生进行认知的工具，没有认识到儿童文学的审美作用。其次，教师对于儿童文学的理解过于成人化，从成人的角度去分析文章中的内容，过于强调文章的主旨以及修辞策略，不利于学生学习兴趣提高。教师无法利用儿童文学作品特点的体裁特点去引导学生学习，忽略了儿歌的趣味性等现象，都说明儿童文学在小学语文教学中的应用效率不高。

二、将儿童文学应用于小学语文课堂的具体策略

在小学教学中，要把儿童文学作品合理渗透于语文课堂中，就需要采用科学合理的策略，以下笔者就针对此理由提出相关的倡议。

(一)加强小学语文老师儿童文学的知识量

加强现代化教学理念的建立，正视儿童作品的作用，对于小学语文课堂教学效率的提高有着重要的作用。作为新时代的教师，要跟随学生思想的发展，在新文化的潮流下树立起创新教学的意识，根据小学生的心理和性格特点，把儿童文学带入到教学中，对其内涵进行分析。作为教师，需要从学生的角度出发，对为了满足儿童精神需求而存在的文学作品进行分析，全面了解儿童文学的体裁特点。教师要提升自身的素养，那么在儿童文学方面就要做到以下几项内容：第一，教师要认识到儿童精神的独立性，作为读者，儿童有着自己的思维，具有自己的审美要求以及精神需求。教师要阅读一些小学生阅读的儿童文学，让自己理解文学作品中的审美观念。其次，儿童文学在表达中也大量采用不同的表达手法，其性质与其他的文学作品没有区别，都是文学的重要组成部分。教师要针对儿童文学的表达手法进行深析，找出其语言和表达的特点，并从儿童的角度出发，去理解这些文学作品。最后，教师在平时也要与学生一起阅读，这样不但可以提升学生们的阅读量，也能够提升自己对儿童文学的了解和欣赏能力。比如，小学语文教师需要对流传度较广的儿童文学作品以及故事进行了解与分析，发现学生喜欢它们的理由，与儿童进行朋友间的沟通，以儿童文学作品的学习作为桥梁，加强师生之间的交流。

(二)从美学特点出发进行教学

儿童阅读的文学作品与成人化的作品有着明显的不同，主要区别就在于审美方面，因此，教师在教学中必须把握住儿童文学独特的美学特点，根据这个特点出发，对语文进行教学。儿童文学更加强调自然性，具有更加独特的思维，饱含丰富的想象，小学生通过语文学习，可以使自己的思想更加纯真，让儿童具有儿童的思维世界，更可以推动幼儿想象能力的提高。小学生正处于爱玩的年龄，因此在教学中能否引发孩子们的兴趣，对于课堂教学的成败起着决定性的作用。
比如在讲解《小蝌蚪找妈妈》的时候，教师可以让学生们扮演故事中的角色，并通过图画的展示，让小学生对故事情节和故事中的人物心情加以了解。这是我国著名的儿童文学作品，教师从审美角度入手，让幼儿发现小蝌蚪的执着，从中学习一定的自然知识，有利于小学生语文能力的综合提升。

(三)从文体特征出发进行教学

儿童文学的文体特征是小学语文教学的重要切入点之一，教师需要对儿童文学的构成以及分类加以了解，通过儿歌、儿诗以及童话、寓言等丰富小学语文课堂。小学语文教师需要认识到不同文本之间的不同，利用不同风格的语言以及内容，让小学生认识到语文世界的广阔，提高当代小学生的语文学习热情。儿歌教学中的侧重点为歌，儿诗教学中的侧重点为诗。
在教学实践中，教师可以选择一些课外的儿歌来加强语文教学效果。比如在讲解《雷锋叔叔和我们在一起》的时候，教师就可以选择一首与雷锋相关的儿歌，组织学生学习与传唱儿歌，从而深入学习雷锋精神，培养儿童良好的意志品质。这样的课堂是教育事业改革期待的课堂，也是小学生期望的课堂。
综上所述，儿童文学如若渗透到小学语文当中，能够帮助学生热爱学习，大大提升教学效果。当前教师提升自身儿童文学的相关素养，让理论知识和实践教学相结合，才能够最大程度地发挥儿童文学在教学中的积极作用。让儿童文学之花在课堂中绽放，是丰富小学生语文阅历不可缺少的手段。
（编辑：刘 影） 全文地址：www.7ctime.com/chxlw/lw48189.html上一论文：浅论在英语教学中如何有效运用肢体语言