谈谈实践性教学方式在中职市场营销课程中应用

论文导读：略，结合中职院校的优势对学生开展引导，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，将学生培养成为具备一定职业能力和企业需求的市场营销人才。参考文献：李超.中等职业学校市场营销课程实践教学探讨.学园（教育科研），2012，11（10）：183.陈应.实践性教学在中职商品经营课程中的应用研究.职业教育（中旬刊），2014，7（02）：
摘 要： 新时期下，市场对中职院校毕业生的实践能力要求越来越高，尤其对市场营销专业学生而言，实践动手能力已经成为其必须具备的专业技能。市场营销理论课程的内容枯燥、理论性较强，因此要采取灵活的教学手段和策略，将教学理论和实践有机结合起来，文章简单论述了实践性教学的作用，深入研究了实践性教学在市场营销课程中的应用。
关键词： 实践性教学 市场营销 教学应用
1.引言
市场营销课程是中职院校经济类专业学生的必修课程，并且是理工中职院校中一门受学生和老师青睐的公共课，但是从实际情况看，市场营销课程的内容理论性较强，内容形式枯燥，难以体现其较强的实践性。在新时期下，传统灌输式教学难以满足当前社会需求，因此必须采用实践性教学方式转变老师为教学课堂主体的形式，提高学生的实践动手能力、自主学习意识和团队合作精神等。

2.实践性教学的作用

在素质教育不断深化的背景下，实践性教学的地位越来越重要，该教学方式与理论教学并不是独立并行的，而是相辅相成且有着同等重要的作用。新课程改革明确规定，中职教育要在确保理论教学质量的同时，充分结合实践式教学培养学生对实践理由的分析能力、解决能力及实际操作水平，因此在中职市场营销课程中引入实践性教学有重要的现实作用。实践性教学是社会对人才观念转变的需要，是中职学生对事物产生不同认知的需要，同时也是检验中职院校教育质量的重要指标。

3.实践性教学策略式在市场营销课程教学中的应用研究

3.1演示教学法

演示教学指老师使用多媒体教学工具展现或者解说相关理论知识，这种教学方式需要与日常理论教学结合起来，帮助学生对营销知识有感性而直观的认识，并为进一步学习和深化理论知识的理解打下基础。演示教学法可以安排在理论课堂之前或者课堂之中，有利于增加课堂教学内容并节省教学时间，提高学生学习兴趣，进而增强课堂教学效果。例如：在讲解“广告策略”这一知识点时，老师可以通过多媒体向学生展示几则针对性较强的广告，通过广告的展示让学生对“广告策略”有更直观的感知和认识，老师再对广告做简单的评论和分析，帮助学生更好地理解其中包含的知识并学习运用知识的策略[1]。

3.2模拟教学

模拟教学作为连接理论与实践的桥梁，为教学工作适应社会需求指明了方向，模拟教学强调理论知识的学习和实践能力的培养同等重要。在市场营销课程中引入模拟教学可以让学生在实验室中体验市场营销管理的真实过程，并对市场营销存在的竞争进行模拟训练，通过实验室训练极大地提高学生将理论知识应用于实践生活的能力和意识，同时加深学生对理论知识的理解和掌握。例如：老师在讲述“购买者行为”时，可以让学生自行组成四五人的模拟小组，老师为学生创设情境，让学生扮演商品买卖双方进行简单地交易。通过这种模拟课堂，学生对“购买者行为”和“影响消费者购买行为的因素”等有更深刻地认识，而老师也从原来一味传输知识逐渐转变为主导、点拨和监督学生学习，同时增强学生相互学习的意识，活跃课堂气氛，激发学生热情，保证课堂教学质量。

3.3案例教学

案例教学倡导在教学中使用真实的事件或者情景作为教学案例，用实际案例中的不确定性和复杂性吸引学生积极主动地参与课堂讨论和学习。传统市场营销教学模式无法将营销工作流程程序化、规范化和标准化，不能形成系统性的营销理念，也无法结合现代信息技术和自然科学技术将市场营销理论实用化，学生在学习过程中无法较全面地掌握营销技巧和技能，而且课堂中很少有机会以接触实教育。案例教学法的出现，使中职市场营销教学发生深刻地变革，该策略以理论教学为主，并辅助案例分析，在教学过程中向学生展示一些实际工作中成功的营销案例，让学生在充分理解案例的基础上运用所学理论知识分析理由和解决理由，帮助学生在深化课堂教学内容理解的同时提高实际操作能力[2]。这样的教学策略从根本上拉近理论与实际的距离，克服营销理论缺乏务实性的缺点，帮助学生在校学习期间逐渐适应未来工作环境和方式，在学习理论的过程中不断积累实际经验，使中职市场营销教育真正实现从“教营销理论”到“成为市场营销者”的转变。

3.4实训教学

实训教学指在课余时间或者假期让学生开展多种形式的市场调查，并撰写实践报告。社会对人才衡量标准的变化促使当代学生结合实际劳动提高动手能力和综合素质，而中职教育精英教育理念中多以理论课堂为主，学生难以掌握社会实践能力和社会活动能力，实践性教学是在充分尊重理论知识的基础上挖掘学生的长处和优点，因材施教，让学生将学习和掌握的知识真正运用到实际生活中。这种调查活动需要学生以小组形式完成，老师要做好小组的分配、动员和事后交流、检查，如讲述“市场营销调研”时，老师要让学生组成五人小组，按照设置好的调研课题对市场展开调查活动，并呈交拟写的调查报告，这种实训课程的开设可以为学生建立一个真实的市场平台，让学生在实际工作环境中发现自己的潜力和潜能。
4.结语
新时期下，市场对中职院校毕业生提出全新的要求，尤其对市场营销专业学生而言，实践动手能力和解决实际理由的能力成为必备的技能之一。市场营销课程是一门理论与实践紧密结合的学科，在教学过程中必须注重实践性教学策略，结合中职院校的优势对学生开展引导，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，将学生培养成为具备一定职业能力和企业需求的市场营销人才。
参考文献：
[1]李超.中等职业学校市场营销课程实践教学探讨[J].学园（教育科研），2012，11（10）：183.
[2]陈应.实践性教学在中职商品经营课程中的应用研究[J].职业教育（中旬刊），2014，7（02）：33. 全文地址：www.7ctime.com/ccgllw/lw46698.html上一论文：谈述基于用户参与的APP营销模式