简述基于会计中职生职业核心能力培养教学过程

论文导读：节自身认知水平，运用知识来处理困境、冲突和理由。首先是引导学基于会计专业中职生职业核心能力培养的教学过程由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.生正确的描述理由。（二）引导学生正确的描述理由描述理由也就是，人们常说的陈述理由、定义理由，它是解决理由的起点。引导学生发现理由时要
摘要：从事会计工作的人员具备必要的业务能力和职业核心能力应该是一个合格会计人员的“双翼”，会计比其他社会学科有着更高的职业核心能力要求，可以说对会计人员的职业核心能力要求直接决定着会计教学和人才培养的优劣。本文尝试在银行存款余额调节表教学过程中，把学生对理由解决能力的培育与专业知识教学之间有机地结合在一起，使学生在学习掌握会计专业技能的同时提升职业核心能力。
关键词：银行存款余额调节表；职业核心能力；理由解决能力

一、理由的提出

在现实工作中，尤其在企业工作，人们非常重视一个人解决实际理由的能力。可以说“文凭是入门的通行证，解决理由才是存活和晋级的许可证。”企业的用人观念非常实用也非常明确，强调的是“实用人才观，”“有用的就是人才，没用的就是废材”，“是骡子是马拉出来溜溜”。在企业，衡量一个人是不是人才，重要的标准就是他的解决理由的能力。会计比其他社会学科有着更高的理由解决能力要求，可以说对会计人员的理由解决能力要求直接决定着会计教学和人才培养的优劣。
解决理由，简言之就是“准确把握目前状况”、“找出理由的理由”、“想出有效的策略”，然后“实行”——世界最简单解决理由的策略（渡边健介）
理由解决能力（problem solving ability）就是一种面对理由的习惯和处理理由的能力，它必定要在理由解决过程中才能展现出来。这种能力体现在：一个人在遇到理由时，能自主地、主动地谋求解决，能有规划、有策略、有步骤地处理理由，并能适宜地、合理地、有效地解决理由。
本文尝试在学科或专业教学中，把学生的理由解决能力的培育与课程教学有机地结合在一起，让学生在学习掌握会计专业技能的同时提升职业核心能力。下面以银行存款清查为例，谈谈具体的做法：

二、解决理由能力的培养与专业知识教学对接

(一)设置场景，培养学生理由意识

理由总是由理由情境引起的。在讲授银行存款清查时，有意识地创设一个具体的理由情境，而这个理由情境是在生活中出现在我们面前，使我们感到困惑又不能利用经验直接解决的情况；它会促使我们进行深思，开动脑筋，并采取相应的策略去转变这种困境。同时设置理由情境可以使学生了解某个岗位的具体工作，了解此行业的工作环境、工作流程、岗位设置、职员形象等，从而认识到自身和专业的“关系”，切身感受自己将要投身的领域，培养从事该行业的自豪感和意志力，由对职业的好奇转变为对职业的兴趣，由此产生对从事该工作的强烈职业情感。
引入理由情景（PPT展示，配以图像展示，更加生动形象）北方正林有限公司有一笔10万元的应付账款到期，主管让出纳小林开出一张转账支票，委托银行付款。
师引：作为出纳的你会从哪里下手？
生1答：查银行存款日记账余额。
生2答：去银行找对账单。
师先给学生看银行存款日记账。
出纳小林发现日记账余额超过10万元，根据银行存款日记账账面余额开出一张10万元转账支票。
师问“妥不妥”？
生答：貌似还不行，再看看银行对账单。
老师呈现银行转来一份当月的对账单。
师：观察银行存款日记账和银行对账单，你发现什么理由？是不是记账错误？
根据以上老师的设问，学生一般会提出以下几个理由。
1）日期不同，摘要不同？
2）借贷方不同？
3）余额不同？
在这个过程中老师引导学生灵活运用所学的知识和技能，在不同情境中自由切换能力类型，调节自身认知水平，运用知识来处理困境、冲突和理由。首先是引导学基于会计专业中职生职业核心能力培养的教学过程由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.生正确的描述理由。

(二)引导学生正确的描述理由

描述理由也就是，人们常说的陈述理由、定义理由，它是解决理由的起点。引导学生发现理由时要教会学生正确的描述理由，就是将笼统模糊的理由变成具体的清晰的。当你遇到一个“理由”的时候，首先要深思如何把理由清晰的描述出来，只有把理由描述清晰了，才知道到底发生了什么理由，然后才能寻找解决理由的策略。如果连理由本身是什么都不清晰，那么解决理由就会失去方向。
引导学生重新描述理由如下：
出纳登记的企业银行存款日记账和银行工作人员登记的银行对账单登记的日期不同，摘要不同？借贷方向不同？登记的余额不同？
我们在描述理由时，有了目标的描述，理由才能变得清晰，并直接影响理由解决的方向、成本。由此导出“未达账项”
企业单位与银行之间，对同一项经济业务由于凭证传递上的时间差所形成的一方已登记入账，而另一方因未收到相关凭证，尚未登记入账的事项。

(三)引导学生正确的分析理由产生的理由

在清晰的描述出存在的理由后，也就找出了理由的本质，就一定能想出解决办法。即：

1.弄清理由：这样，就能一步步靠近“未达账项”的真相

未达账项主要是因为企业和银行收到结算凭证的时间不一致所产生的。

2.找出可能的理由：案例中寻找四种未达账项的表现形式

企业和银行之间可能会发生以下四个方面的未达账项：
一是银行已收而企业未收，如，委托银行收款等。
二是银行已付而企业未付，如，借款利息的扣付、托收无承付等。
三是企业已收而银行未收，如，收到外单位的转账支票等。
四是企业已付而银行未付，如，企业已开出支票而持票人尚未向银行提现或转账等。

3.分析四种情况带来的目前状况

出现第一和第四种情况时，会使开户单位银行存款账面余额小于银行对账单的存款余额；出现第二种和第三种情况时，会使开户单位银行存款账面余额大于银行对账单的存款余额。无论出现哪种情况，都会使开户单位存款余额与银行对账单存款余额不一致，很容易开出空头支票。基于会计专业中职生职业核心能力培养的教学过程相关论文由{#GetFullDomain}收集,如需论文. 全文地址：www.7ctime.com/cbhjlw/lw35549.html上一论文：分析构建新形势下事业单位会计预算管理机制创新