探索高等院校财务管理创新型人才培养模式

论文导读：助于学生理解专业技术策略的工作原理，从而能够根据外部社会经济环境的变化来加以灵活应用；实践技能的训练强调知识向技能的转化，利用专业技术能力解决新出现的各种理由。（三）认知环境目标环境认知目标是指引导学生认知当今企业及行业环境，发现创新机会，制约创新风险，通过模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创新准备的各
摘要：随着我国经济体制改革的不断深化，市场对于创新型的财务管理人才需求不断增加。但是，现有财务管理人才培养模式强调专业技能的训练，忽略了学生创新能力的培养。为了提高人才培养水平，更好地满足市场需求，本文提出应当将财务管理人才培养模式调整为培养创新型人才，并倡议通过调整课程设置的和建立保障制度，确保意识培养、能力提升和环境认知几个方面培养目标得以顺利实现。
关键词： 财务管理；人才培养；创新
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近年来，高等教育事业的不断发展，培养了大量的财务管理专业人毕业生，这极大地提升了我国财务管理工作人员的素质和专业水平。但是，现有培养模式强调财务管理人员的专业技能，对理论基础关注较少，也忽略了各种非专业技能的训练。这种培养模式与传统的经济增长模式相适应：财务管理在的范围和职责相对稳定，工作的创新性较低。伴随着我国经济体制改革不断深化，现有财务管理培养模式的不足开始逐渐显现，人才培养效果难以满足经济发展的需求，并集中体现为毕业生就业率不断下降。造成这种局面的主要理由是经济环境的变化提高了对于财务管理人员创新性的要求。从根本上来说，培养目标的价值取向决定了现有培养模式难以适应经济发展的需求。因此，为了满足社会需求，财务管理专业培养模式应当逐渐转变为以创新型人才为导向。
创新型人才不仅需要具备熟练的专业技术能力，更要具有扎实的理论功底和对社会环境的了解。只有将理论和社会环境结合在一起，才能找到发挥专业技术的途径。现有培养模式过分关注专业技术能力的训练，强调缩短从在校学生到工作岗位的角色转换时间。与其他经济管理专业相比，财务管理专业具有较高的技术门槛，因此财务管理专业模式更加强调专业技术能力的训练。由于与静态环境相适应，在稳定的社会经济环境下，现有人才培养模式能够满足现有需求，但是缺少动态视角导致其难以适应不断变化的外部环境。而我国目前正处于经济体制改革的深化阶段，社会经济环境不断变化，这导致现有人才培养模式的弊端不断显现。为弥补现有培养方式的缺陷，财务管理人才培养模式应当调整为培养与动态环境相适应的创新性人才。

一、财务管理创新人才培养目标的设定

根据专业学科特点和创新型人才的特征，财务管理专业创新型人才培养模式目标应该重点突出创新意识目标、专业能力目标和环境认知目标三个方面。

(一)创新意识目标

创新意识目标是指学生应当具备初步的创新意识，了解创新能力的基本要素；认识到动态环境下，创新是适应外部环境的重要途径。创新意识的培养重点在于思维习惯的塑造，主要关注学生批判性思维、洞察力和判断力。要求学生对社会经济环境进行观察和深思，对社会经济环境和专业技能进行分析，养成主动深思以突破既有框架限制的习惯。

(二)专业能力目标

专业能力目标是高等院校财务管理创新型人才培养模式相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.指学生熟练掌握专业技术能力，理解基础理论知识，具备利用专业知识解决实际理由的理由。作为具有一定专业技术性的学科，财务管理专业人才培养离不开专业技术能力的训练。但是，与现有的人才培养模式不同，创新性人才培养模式不再孤立强调专业技术策略，而是延伸至理论基础的学习和实践技能的训练。扎实的理论基础有助于学生理解专业技术策略的工作原理，从而能够根据外部社会经济环境的变化来加以灵活应用；实践技能的训练强调知识向技能的转化，利用专业技术能力解决新出现的各种理由。

(三)认知环境目标

环境认知目标是指引导学生认知当今企业及行业环境，发现创新机会，制约创新风险，通过模拟实践活动开展等，鼓励学生体验创新准备的各个环节，包括市场评估、融资、企业流程与风险管理等。创新人才以适应社会经济环境的变动为主要特征，学生需要具备利用根据创新思维方式发现创新机会并利用专业技能实现创新的能力。环境认知目标是衔接创新意识和专业能力的重要环节，也创新性人才培养的关键。创新人才的培养不能仅停留在理论学习和意识培养，必须将其付诸实践才能达到预期的创新目标。

二、财务专业创新人才课程内容的设置

为了实现培养目标，财务管理专业需要将创新教育与专业教学方案的融合。根据培养目标，对财务管理专业的课程设置进行相应调整，在原有课程设置的基础上，增加创新能力相关的模块，重点突出三项目标的培养与训练。

(一)创新意识培养课程

创新意识的培养是塑造创新人才的基础。创新型人才需要具备开创性的精神，主要体现在首创精神、冒险精神以及良好的身体素质和心理素质。在课程设置方面，创新意识培养课程强调对学生思维能力的培养，强调开创性工作的训练。通过经典创新性人物传记选读和创新性案例分析，培养良好的创新思维模式和创新精神。创新工作压力和风险较大，并非所有创新工作都会取得最后的成功，创新型人才还需具备良好的心理素质和身体素质。因此，在培养模式中，应当适当加入心理疏导和压力释放的课程，从而确保培养对象能够应对创新工作产生的巨大压力。

(二)创新能力提升课程

培养创新型人才并不是忽略专业技能的培养，相反只有对现有专业技能充分掌握的基础上才有可能开展创新工作。因此，创新人才的培养对于专业技能提出了更高的要求。只有完整、系统、科学地构建起知识体系，形成基础理论扎实、学科口径宽、专业造诣深厚的“T”型知识结构，才有可能开展创新性的财务管理工作。创新能力提升课程应密切关注管理学门类尤其是工商管理一级学科相邻专业（如会计学、金融学等专业）的发展目前状况和最新研究动态，时刻追踪国内外财务管理领域的目前状况与变动趋势，不断学习研究各种新观点、新策略、新理念，解决新理由，及时充实和更新自己的专业知识库，确保其切实具有系统性、完整性、科学性和有效性。

(三)创新环境认知课程

创新型人才需要能够对外部的社会经济环境有具有充分的认知，并且能够与环境变化而相适应。仅具备专业技术知识，不足以创新型人才的需要，还需要具备多方面能力才能实现成功。创新型人才应具备应用能力、研究能力、创新能力、社会适应能力、交流与沟通能力、组织协调能力和拍板决断能力等。这些能力论文导读：资源系统的升级换代。（二）提高师资队伍指导创新能力在创新人才培养过程中，师资队伍的作用至关重要。如果师资队伍不具备指导创新工作的能力，那么难以培养出创新型人才。缺乏实践经验的教师在教学过程容易照本宣科、脱离实际，也导致学生眼高手低，不能很好地融入社会实践当中，更难以实现创新。为此，应当选派教师到大中
难以通过课堂教学的方式获取，但是可以通过实践模拟的方式加以训练。创新环境认知课将理论转化为实践能力，只有通过不断的实践模拟，才能真正实现预设的培养目标。当学生完成基础课程学习后，将开设跨专业及跨学科的实践模拟项目，通过对真实环境的模拟，突破教学过程中学科门类的限制，并将所学的理论知识应用于创新实践，为学生面对将来社会的竞争提供模拟演练。

三、财务管理创新人才培养的保障机制

创新人才培养是一项系统工程，其目标的实现有赖于配套的保障机制。为培养创新性财务管理人才，至少应当从教材编写、师资培训和实践基地几个方面入手，建立保障机制。

(一)增加配套案例内容升级教材系统

案例是链接理论和实践的桥梁，也是帮助学生认识经济生活，储备创新能力的重要途径。现有的教材体系强调基础理论和基本技术的学习，忽视了学生创新能力的培养。为了使学生在进行专业基础理论学习的同时，增强对财务管理策略应用的感性认识，充分锻高等院校财务管理创新型人才培养模式由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.炼学生的分析能力和应用能力，应当在现有教材体系基础之上，重点强调案例的编辑和撰写，完善配套教材的建设，从而推动教材资源系统的升级换代。

(二)提高师资队伍指导创新能力

在创新人才培养过程中，师资队伍的作用至关重要。如果师资队伍不具备指导创新工作的能力，那么难以培养出创新型人才。缺乏实践经验的教师在教学过程容易照本宣科、脱离实际，也导致学生眼高手低，不能很好地融入社会实践当中，更难以实现创新。为此，应当选派教师到大中型企业接受为期半年以上实践锻炼，有条件时，鼓励青年教师博士毕业后到以企业为依托的博士后流动工作站进行深造，直接将理论与实践相结合，并注重提炼财务管理专业创新中的关键技术和能力。同时，从社会聘请主要丰富实践经验又具备一定理论素养的财务负责人担任导师。待条件成熟后，为具备创新能力并已经着手创新项目的学生，配备对应的实务指导老师。

(三)增强与实务界的联系与合作

财务管理专业应当在现有的实务界合作基础上，进一步深化在创新人才方面的合作。邀请实务界资深人士参与课程开发与设计，制定学生实习和培训计划；聘请实务界资深人员担任学生的导师，定期到学校给学生进行培训和授课。对于确实具备创新的学生，为其配备来自实务界的专业导师，协助其完善创新计划，与校内导师共同指导学生开展创新活动。此外，财务管理专业由实务界人士提出财务管理中产生的新理由，财务管理专业教师带领学生加入课题研究。
创新人才培养模式是在现有人才培养模式上的提升，并不是彻底放弃现有的培养模式。现有培养模式对于财务管理专业技术能力的培训，是创新人才培养的基础。不管在何种经济环境下，财务管理工作始终对于专业技术能力具有较高的要求。但是，仅依靠专业技能的训练，忽略培养学生的创新意识和环境认知能力，难以培养出适应现代经济环境的人才。因此，创新人才的培养，应当在现有的培养模式基础上，进行升级才能确保人才培养质量满足市场环境的需求。