分析RPG教育游戏设计与小学语文教学内容融合*

论文导读：　自教育游戏发展之初，如何激发游戏中蕴藏的积极因素，并将其运用到教育教学中，使学生达到“玩物而不丧志”的效果，就一直是研究者们不懈努力的目标。何克抗先生在《信息技术与课程整合》一书中指出：“教育游戏要真正推动教育、教学，就必须与课程紧密结合，否则很容易流于纯粹的‘游戏’，从而为教育所抛弃。”因此，教育游戏
摘 要 针对RPG游戏设计与小学语文教学内容融合中存在的理由，结合RPG游戏优势与核心要素梳理，从教学目标与游戏目标、交互界面设计等方面提出RPG游戏情节设计与小学语文教学内容融合理由的解决策略。
关键词 RPG;教育游戏;小学语文教学
1671-489X（2014）24-0032-03
自教育游戏发展之初，如何激发游戏中蕴藏的积极因素，并将其运用到教育教学中，使学生达到“玩物而不丧志”的效果，就一直是研究者们不懈努力的目标。
何克抗先生在《信息技术与课程整合》一书中指出：“教育游戏要真正推动教育、教学，就必须与课程紧密结合，否则很容易流于纯粹的‘游戏’，从而为教育所抛弃。”因此，教育游戏与课程的紧密结合将成为必定[1]。然而，纵观当前热门教育游戏，在与课程结合方面并不尽如人意。不少教育游戏希望通过增强游戏故事性达到吸引玩家的效果。然而如何将游戏中的故事与教学内容有机融合，却成了游戏设计者的难题。
为了研究教育游戏与课程内容有机融合理由，探索教育游戏与课程内容融合策略，笔者选择深受小学生喜欢的RPG（Role Playing Game，角色扮演游戏）游戏，分析当前教育游戏在教学内容与故事情节融入中存在的理由，并提出解决策略。
1 RPG游戏设计与小学语文教学内容融合中存在的理由
为了得到教育游戏应用于小学语文教育的实践情况，笔者采用网络问卷调查和实地随机访谈两种方式进行研究。
网络问卷调查对象分教师和家长两种：教师样本选取江苏省徐州市管道小学和实验小学两所学校的低年级语文教师共16位;家长样本选取这两所学校的八个班级家长群成员共173位，问卷有效率97%。实地访谈对象主要是这两所学校的部分语文教师，共六位;部分低年级学生的家长，共19位;部分小学生，共23位。
问卷调查和访谈内容针对“教育游戏应用于小学语文教育的实践情况”设计了三个方面的理由：
一是调查小学语文教师在课堂上使用教育游戏进行教学的频率;
二是面向家长，调查孩子在家里玩语文教育游戏的情况;
三是询问教师和家长面对优秀教育游戏软件是否有尝试意愿。
根据问卷及访谈结果，发现教育游戏与教学内容融合主要存在以下几个理由。
游戏内容与教学内容两层皮 调查显示，教师对语文教育游戏了解程度和认可度均较低，大多数教师（78%）很少在课堂中运用教育游戏进行教学。进一步追问在教学中不使用教育游戏的理由，一些教师表示，很难有合适的与教学内容配套的教育游戏供使用。在家庭教育中，98.2%的家长允许孩子在家玩游戏，有48%的家长曾经为孩子寻找过语文教育游戏，但都表示孩子不喜欢这类知识性过强、娱乐性不足的游戏。
教育游戏兼具教育性与娱乐性，设计者力求将学习知识隐含在游戏之中，从而达到寓教于乐的目的。然而，在游戏内容与教学内容融合处理中，最容易出现的理由是游戏内容和教学内容关联性不大，有些游戏这两部分甚至可以相互独立。如果把教学内容从游戏场景中剥离出来，该游戏仍可进行，游戏者甚至觉得没了学习任务，游戏会更轻松！在这些教育游戏中，学习内容是被生硬植入游戏场景之中，既不能好好体现教育游戏的教育性，也没能让学习者充分体会教育游戏的游戏性，学习者的学习效果可想而知。
游戏情节设计平淡，与学习目标关联度不高 为了实现教育游戏寓教于乐的教学效果，在教学与游戏结合设计中，需要把学习理由很好地融合到游戏创设的故事背景中，形成特殊的教育游戏故事情境，激发学习者的好奇心和学习兴趣，使学习者在游戏中关注学习理由并努力解决。但目前不少教育游戏不能很好地将二者融合在一起，不能给学习者提供一个很好的教育故事游戏背景。孙丽娜在《教学游戏中结构性要素的调查与分析》[2]一文中选取了101个不同的学科教学游戏，针对故事背景与学习目标的关联度进行调查，结果仅有13.9%的游戏故事背景与学习目标有直接的关系。笔者对教师的访谈情况与这一结果也相符合。对于不使用教育游戏的理由调查中，多数教师认为教学游戏与学习目标关联度不高，导致无法将教育游戏运用在课堂教学中。
故事结构单一，交互性设计缺乏 在访谈中，一些家长这样说：“教育游戏知识性太强，孩子对它没兴趣。”“孩子最喜欢赛尔号游戏，觉得特别刺激。”……的确，“故事性不强”“交互设计不足”是教育游戏软件不能博得儿童喜爱的重要理由。与一般的小说和戏剧相比，游戏故事有着小说和戏剧不能比拟之处——交互性。一款出色的游戏，玩家不仅听故事，还可以将自己融于游戏故事之中，决定故事的发展和结局。这种游戏故事独特的交互性，正是吸引玩家热情参与的法宝之一。然而，目前多数教育游戏软件，虽然具有故事情节，但是故事结构单一，对于能够给学习者带来极大成就感的法宝——交互性的运用十分欠缺。部分教育游戏虽然具有一定的故事情节，但情节与学习内容随意组合在一起，缺乏吸引人的逻辑设计，使得呈现的内容与想表达的东西脱节，致使游戏缺乏悬念，情节冲突不够，难以激发学习者足够的好奇心和兴趣。
机械呈现教学内容，缺乏合理的融合设计 目前各种类型的教育游戏层出不穷，设计者为游戏性与教育性的融合也付出了很多努力，在教学内容的呈现方式上也实践各种策略，但仍存在一些理由：不少教育游戏在学习内容呈现方式上仍以课堂教学模式直接迁移为主，通常采用问答式方式，如游戏中给出一道题，学习者必须答对才能继续游戏;更主要的是，这些题目的形式和内容类似于普通考
试，是教材知识点的照搬，设计者没能根据游戏情节的展开进行合理的调整与修改，致使教学内容和游戏情节之间的联系弱化，削弱了游戏对学习者的吸引力，从而影响学习效果。 全文地址：www.7ctime.com/bzrjylw/lw47258.html上一论文：浅谈中国教育服务业之TQM战略、市场导向与核心竞争力关系