试谈如何提高俄语基础教育课堂教学质量

论文导读：的外语课堂教学具有相当大的封闭性、呆板性和高耗低效性。随着饿语教学改革的不断深入，从目前饿语基础教育的目前状况及存在的理由出发，教材在整个教学中占有重要的地位、教师业务素质的提高、对学生的要求等几个方面都能够提高俄语课堂教学质量。随着饿语的飞速发展和普及应用，饿语文化知识已经成为当代非饿语专业生知识结
摘 要：本文通过高质量教材的使用是提高教学质量的一项重要决定因素；提高俄语基础课的教学策略和教学手段；应当抓好课堂教学管理，推动教学质量提升；俄语教师要有一定的专业水平这四个方面来对怎样提高俄语课堂教学质量的理由进行分析。
关键词：俄语教师；课堂教学；教学质量；教学策略
1002-7661（2014）18-317-01

一、高质量教材的使用是提高教学质量的一项重要决定因素。

教材在整个教学中占有重要的地位。高质量教材的使用是提高教学质量的一项重要决定因素。教材评价是鉴定教材质量的有效手段之一，是教学单位选择高质量教材的依据来源，对于教学质量的提高有重要的作用。因此，俄语教材对于提高俄语教学质量、培养高素质俄语人才具有重要作用。俄语教师应当有对俄语教材进行具体的分析评价，并针对教材存在的理由提出改善倡议水平。

二、要提高俄语基础课的教学策略和教学手段。

对于俄语基础课的课堂教学，应该从俄语基础教育自身的特点和学校的具体情况出发。由于不同地区的学生，俄语文化背景差别很大，有的同学已经有了一些俄语的基础知识，而有的同学甚至连俄语什么样都没听过。面对这样一些俄语基础知识参差不齐的同学，一方面教师在有限的学时内要尽可能的增加生词量，扩大学生知识面，使基础较好的同学能学到更多的新单词。另一方面教师要认真地引导基础较差的同学快速入门，使他们在理解简单词的作用的基础上同时学会应用，这样既节省了学生的弯路，又培养了他们表达能力。教师应熟练俄语教学手段初始阶段教师由于对俄语教学手段不够熟练，上课时精力被大量地消耗在注意课堂讲解的效果上，使教师在授课过程中处于紧张的情绪状态下，没能更多地关注学生的反馈，没有更好地发挥学生的主动性。要合理制约讲课的速度，教师在书写板书时奖俄语单词旁边必须写好母语的翻译，使学生背单词的速度加快、生词量加大。除此之外，教师应在课下精心准备每堂课需要的内容，充分估计到讲解中有可能出现的理由及解决办法。

三、应当抓好课堂教学管理，推动教学质量提升。

从许多学者的教学实践上可以看出，现在的俄语课堂人仍然一方面学生要自身约束自己，坚持按时听课，另一方面应从教学管理的角度，营造良好的学习氛围，提起学生学习的兴趣，并对学生进行严格管理。认真按时完成作业，通过做作业，学生可以发现学习饿语的理由和困难，并不断寻求解决办法，这个过程本身就是学生学习不断提高的过程。但是，据了解，目前很多同学的作业处于一种应付状态，抄袭作业的现象非常严重，目的就是混个平时成绩，最后勉强弄个及格。所以，一方面，饿语教师应加大对作业的管理，发现抄袭作业的现象应予以严肃处理，另一方面，从教学管理的角度出发，由于饿语基础教学涉及的学生班数多，人数多，作业批改量很大，应配备有合理数目的助教帮助批改作业，这样，既可以使作业批改比较细致，也容易发现学生抄袭作业的现象。

四、俄语教师要有一定的专业水平。

外语教学的主要任务在于提高学生的口语交际能力，其目的是希望学生们通过能够将外语运用在日常生活中，包括与外籍友人畅通无阻的交流，对外籍文章融会贯通的理解。所以，在教学中，无论是学校还是教育者个人，都是将教学重点集中于“听、说、读、写”四大方面。教学者更注重的是学生在考试中对外语学习的理解、运用能力。
俄语教学也注重“听说读写”四大体系的训练。通常，学生在学习中的口语表达和书面表述主要体现的是“说”与“写”，而“听”和“读”常常是基于学生对俄语课堂知识理解之上。 朗读过程中学生们既可以练习口语发音，还有助于学生们在反复郎读中，调动思维，在朗读过程中，学生可以体会到语言文字的艺术美。在俄语教学中，教学者课堂教学不但要注重学生对知识的理解和运用能力的提升，而且更要重视学生的口语、朗读方面的技能发展。学生在朗读教学中也就能更好的理解词汇、句型、语法等方面知识，从而能够更好的掌握俄语的语言体系，并推动语感的形成。
无论是朗读还是“听、说、阅读、写”，作为俄语学习中的重要部分之一，它们每一部分的能力发展都能带动整体水平的提高。口语教学与朗读教学又是相辅相成的，两者之间有互补的关系。俄语的朗读材料是非常丰富的，且各类文学作品、各路巨匠对于俄语出神入化的运用能够让学生对于俄语有更加深入的理解。教师要适时引导学生朗读名人作品，哪怕一开始的时候不理解其中的意思，只要发音策略正确即可，最后才是饱含感情的朗诵这些作品。将作品通过声音的形式表达出来，让学生不断的诵读，能够潜移默化的影响学生对于俄语单词和句子的用法，体会一些单词在意思和情感色彩上的细微差别以及固定搭配等等，以弥补中国学生缺乏俄语的全语言环境，学生在朗读中将语言与思想联系起来，从具体语境中体会俄语作品的伟大之处。要是学生正确地朗读，除了指导他们标点符号的地方作适当停顿外，教师必须教会学生根据句子中的词与词、词组与词组的语法关系作必要停顿。学生的朗读能力的培养有助于推进其自身的饿语水平的整体提高。
总之，外语教育是国家经济发展的晴雨表。随着对外开放的深入、中国加入WTO和素质教育的深化，外语教育教学水平成为学者们关注的焦点。基础教育新课程改革的关键是课堂教学。而现在的外语课堂教学具有相当大的封闭性、呆板性和高耗低效性。随着饿语教学改革的不断深入，从目前饿语基础教育的目前状况及存在的理由出发，教材在整个教学中占有重要的地位、教师业务素质的提高、对学生的要求等几个方面都能够提高俄语课堂教学质量。 随着饿语的飞速发展和普及应用，饿语文化知识已经成为当代非饿语专业生知识结构的重要组成部分。饿语教学的主要任务在于提高学生的口语交际能力，朗读能力在提高学生预感、增加学生对于俄语深层次理解方面有很大的作用。 全文地址：www.7ctime.com/bzrgllw/lw47224.html上一论文：试析终身教育理念下的职业教育管理原则