试析中职学前教育钢琴教学目前状况及策略

论文导读：
摘 要：本文根据幼儿园教师钢琴教学工作需要，分析了目前中职学前教育专业钢琴教学的目前状况，提出了教学改革的途径和措施，对学生如何掌握钢琴弹奏的基础知识、基本技能、技巧等进行了实践性研究。同时就学生钢琴基本功、视奏能力、即兴伴奏等三种能力培养提出了策略，以全面提升学生专业素养，为她们将来的工作和学习打良好基础，使其成为一个合格幼儿教育工作者。
关键词：学前教育 钢琴教学 教学改革
英国作家雨果说过，开启人类智慧大门的三把钥匙是字母（语文）、数字（数学）和音符（音乐），这充分说明了音乐在人成长过程中所起到的重要作用。被称为“乐器之王”的钢琴有88个琴键，演奏音域宽广，表现力丰富，几乎包含了音乐活动中所使用的乐音。钢琴力度可以从ppp到fff，可以弹奏出不同的音色，表达不同的情绪与情感，是最常用的、效果最好的音乐教学工具。
学习钢琴演奏需要调动人体很多器官，通过手、眼、耳、脚、口、脑、身并用，锻炼人的协调能力、反应能力、记忆能力，能很好地开发人的智力，培养人的非智力因素和素质，如提升人的气质、陶冶人的情操、锻炼人的毅力，培养独立深思和解决理由的能力等，同时也是美育的一个重要组成部分。
目前，中职学前教育专业钢琴教学领域存在着空白和误区，急需教师熟悉教学规律和特点，有针对性地开展教学。

一、钢琴教学目前状况

1.教师教学目前状况

（1）教材目前状况。中职学校学前教育专业钢琴教学的老师大多毕业于音乐学院。在钢琴学习中，使用的教材常以拜厄、车尔尼599、849、299、740等练习曲为主线，配合《高师钢琴基础教程》以及巴赫《创意曲集》《小奏鸣曲集》等教材。该系列教材内容多，学习时间长，难度高，不适合中职学前教育钢琴教学要求。
（2）教师教学能力目前状况。目前，学前教育专业钢琴教师教学还停留在“一对一”的传统教学模式，不适应该专业学生激增后，所采用的“集体授课”教学模式；大多数钢琴教师为非师范专业毕业生，工作后，虽然接受学校各类业务培训，但在教学能力方面仍然提升不快。

2.学生学习目前状况

（1）学习基础。学前教育专业所招收的学生主要为初中毕业生，大多数从小没有受过最基础的键盘乐器弹奏训练，音乐素质薄弱。
（2）学习能力。许多学生急功近利，在钢琴弹奏学习中追求速度、进度，想走捷径；学生没有重视钢琴弹奏的基本规律，弹奏时左右手不协调，没有聆听自己弹奏的声音，丢三落四，顾此失彼，学生常有挫败感，提不起学习兴趣；学生没有挖掘每首乐曲的表现力，不能精益求精，完整表现，弹出音乐性，不能更好地表达作曲家的意图，进行二度创作。
因此，中职学校学前教育专业钢琴教学改革势在必行。

二、教学改革途径

中职学前教育钢琴教学要重视基本功、视奏能力、即兴伴奏三大能力，理论与实践研究，更好地为学前教育专业学生升学和就业服务。

1.教师要转变观念

根据学生培养目标，建立行之有效和可操作性的教学策略，及时运用到教学实践中去。

2.重视学科的基础性作用

加强钢琴、基础乐理、视唱练耳、儿歌教学等学科之间的相互融合，提升学生的整体素养，为将来能胜任幼儿园工作提供可能。

3.重视钢琴弹奏学习习惯和思维养成

熟悉钢琴弹奏不同阶段的要求，重视初级程度内容的学习，力求做到科学、规范，为中高级程度钢琴学习打下扎实基础。

4.摒弃浮华、浮躁，建立良好“学风”

上海音乐学院博士生导师赵晓生指出：“大致上需要‘25000’小时的时间才可把‘钢琴家’这壶水烧开。”若以每天8小时学习计算，至少需要10年的时间，钢琴弹奏学习“欲速则不达”。如果学生每天能够准确地练好四个小节，一个月就是120小节，一年就是1440个小节，10年就是14400个小节。高质量的14400个小节，意味着可以完美地表现好50部钢琴作品。那么10年之后，她们应该就是一个“高手”，而不是一台只会弹奏音符的“机器”。

三、教学改革措施

1.教师要转变教学观念，体现中职学生认知特点

（1）调整学生思想状态。新生进校后开动员会，帮助学生分析钢琴学科特点和学生目前状况，端正学习态度，制订学习计划，明白各阶段所面对的学习任务，制订练琴目标，安排好作息规律，给教学计划的实施创造良好环境。
（2）重视弹奏状态培养。在开始几节课堂教学中，要求学生重视学科基础，加强钢琴弹奏时坐姿等基本弹奏状态的培养。让学生体会双手在身体两侧自然下垂这种最自然的状态。练习的最开始，重在让其体会到用最轻松的方式来弹奏钢琴。可借用图片，帮助学生初步建立弹奏状态，并在以后的学习中强化，使之成为一种习惯。
（3）提高视奏能力，建立乐谱与键盘位置的对应关系。在钢琴教学实践中，学习音符应从“钢琴键盘与大谱表对照图” 开始。学生通过该图表，能将所有的音符在键盘上的相应位置找出来，做到心中有数。随着学生视奏能力的提高，学生不仅学琴兴趣会增加，学琴效率也会得到提高，学习的进度也随之加快。
（4）熟悉教学规律，科学安排教材。对中职学前教育专业钢琴教学来说，可以使用的钢琴教材很多，但安排是否科学，将直接影响教学效果。传统的“一对一”的教学模式，已不能适应教学要求，笔者采用陈再峰老师主编的《轻松学琴100课》（第一册）对她们实行集体课“一对多”的教学。
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