浅谈媒介素养在信息素养教育中应用

论文导读：
摘 要：随着互联网的普及，信息传播方式的日新月异，科技进步给人们带来了极大的便捷，同时也带来了很大的危害媒介素养在信息素养教育中的应用相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.。在此情况下，媒介素养与信息素养越来越密不可分，如何提高个人对不良信息的防范意识，做到不信谣、不传谣，健康、合理的利用互联网技术，具备终身学习的能力成为当前信息素养教育过程中值得探讨的理由。
关键词：媒介素养；信息素养；教育；互联网；媒介
中图分类号：G206-4
进入二十一世纪以后，宽带网络速度提高很快，移动互联网强势发展，在此基础上的互联网业务应用也得到了长足的发展。随着技术的发展、各种高效率的信息传播工具越来越先进，传播效率越来越高，受众越来越广。伴随着硬件技术发展，PC终端、移动终端、智能电视等作为信息受众工具，越来越普及。而正是因为这些先进技术以及先进信息终端工具无限渗透到人们的日常生活中，也因此极大的转变着人们的思想观念以及生活习惯，甚至是转变了某些人的命运。所以在网络信息爆炸的年代，如何有选择性的接收一些信息，保持一个健康的良好的客观心态、，具备一定的媒介素养能力，同时具备终身学习的能力，成为当前信息素养教育过程中非常值得探讨的一个理由。
1 什么是媒介素养
“媒介素养”一词源于国外，且在国外早就有相关的研究与教育实践。所谓的“媒介素养”是指人们对于媒介信息的选择、理解、质疑、评估的能力，以及制作和生产媒介信息的能力。媒介素养教育不能等同于媒体人员从业素质培养，媒介素养是一种大众化的通识教育，是人们辨识客观信息的基本能力，对于信息的接受和传播，应该具备独立的评判信息的价值和作用，并继而有效地利用信息的能力，他是当今人们应该具备的核心素养之一。而媒体从业素质是一种专业技能或素养培养，它仅仅是某些特定行业的职业素养或者能力。
2 什么是信息素养
“信息素养（Information Literacy）”是信息产业协会主席保罗.泽考斯基于1974年在美国提出的，主要包括文化素养（知识层面）、信息意识（意识层面）和信息技能（技术层面）三个方面。它最早由图书馆信息检索能力演变而来，本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。是一种利用信息工具和信息资源进行有效的信息获取及加工的技能，同时对信息内容进行主观意识的批判能力以及对信息社会适应的综合能力。在信息化飞速发展的今天，互联网给我们带来了极大的便捷，人们可以根据自己的目标需要进行各种信息的收集、分类，并从中筛选出有价值的信息，进而进行再次创造，以发挥一定的经济与社会效益，但是互联网信息的无限扩展导致信息膨胀、信息误导，甚至是谣言的快速传播，这也降低了人们获取信息的效率，在互联网飞速发展的今天，具备信息素养能力是人们必备的基本素质之一。信息素养教育不能等同于信息技术教育，信息技术更多的体现是让学生掌握计算机技术、通信技术、网络技术、多媒体技术等基本概念以及office操作、网页制作、数据库操作等基本能力以及运用信息技术解决各个学科中所遇到实际理由的能力培养。虽然信息素养与信息技术在某种程度上有所重叠，但是信息素养的范畴更广泛。
3 媒介素养教育的目的
在国外，20世纪下半叶就慢慢兴起了媒介素养教育。目前在北美、欧洲等很多国家已经成为中小学的正规教育课程，主要培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。但是我国也是近些年才开始进行相关的研究，离真正的普及教育还有相当长的路要走。随着网络技术的发展，各种信息发布工具层出不群，且功能越来越先进，使得信息传播速度相当快，受众相当广，人们也越来越依赖这些传播工具及其传播的信息。比如“微博”、“微信”、“”、移动互联网新闻客户端等等，虽然我们国家对媒体信息做了适度的管控，但是总有一定的“死角”。前几年出现的“人肉”暴力搜索、近些年的虚假新闻、网络诈骗等等，都给社会带来了很大的危害，当然很多信息也包含了消极的、负面的甚至暴力的危害社会的内容，那么面对如此众多的信息，作为涉世未深的未来花朵的青少年很容易受到不良信息的影响，甚至转变了人生观和价值观，因此如何引导青少年正确的选择利用自己所需的有价值的信息，并且做到不信谣、不传谣，这是当前教育亟待解决的一个重要理由。
4 媒介素养和信息素养教育之间的关系
国务院日前下发《关于印发“宽带中国”战略及实施方案的通知》，这是宽带中国作为国家战略而提出的，旨在推进宽带普及以及宽带大提速，在此基础上的互联网业务以及移动互联网应用将得到全面发展及更新。互联网作为新兴媒介，大有取代传统的广播电视、报纸等传统媒介，由于其传播的信息量相当大、内容多元、检索方便、发散更快更广，人们越来越依赖于互联网信息。人们正在享受互联网发展带来的丰硕成果的同时，也给青少年的健康成长带来了一定的安全隐患，由于青少年阅历较浅、知识结构不完善，容易受网络信息的误导，因此人们如何通过工具获取信息、以及对获取的信息如何辨别处理，这就是媒介素养以及信息素养所要处理的理由。早期国外将媒介素养、信息素养均作为分开的课题进行研究，因为早期信息的传播主要是通过广播、电视、报纸等媒介，但是在互联网时代，由于信息传播方式的转变，这两者之间的关系已经变得密不可分，而且越来越紧密，所以在信息素养教育中融入媒介素养教育已经变得非常有必要。
5 在信息素养教育过程中加强媒介素养教育更为合适
我国从1984年开始，教育部即规定有条件的高校广泛开展文献检索与利用课教育，目的是提高大学生的情报意识和文献检索技能，为学生具备终身学习能力做准备，这其实就是早期的信息素养教育。随着计算机应用及互联网使用的普及，我国从小学即开始开设信息技术相关课程，在学生成长过程中不断培养学生的计算机应用技能以及信息素养能力，在培养学生信息技术能力的同时，要增强学生信息素养的培养，让学生养成利用信息技术解决实际理由的基本能力，并学会利用互联网查询和收集有价值的信息。与此同时，在信息技术教育过程中，要论文导读：学生的媒介素养和信息素养能力。6结束语在当今社会，互联网应用飞速发展，信息传播渠道较多、较快，不良信息也较多的情况下，媒介素养和信息素养是现代社会人们必须具备的核心技能，而且随着科技的发展，两者之间越来越密不可分，在加强信息素养教育的同时，有必要进行媒介素养教育，面对各种互联网信息，能够具备质疑、选择
注重学生的思想道德与媒介素养的培养，正确引导学生客观的、公正的看待和利用互联网信息。在网络信息传播速度几何式增长年代，培养学生一定要具备信息的基本甄别能力。要做到不信谣、不传谣，这是信息素养教育过程中必须要解决好的一个现实理由。
师者，传道授业解惑也。良好的信息素养和媒介素养的养成离不开好的老师。作为教师应该具备敏锐的信息意识，能够意识到信息在信息化社会的重大作用。应该具有高尚的思想道德和良好的媒介素养、丰富的信息知识和良好的信息素养，这样才能够培养好学生的媒介素养和信息素养能力。
6 结束语
在当今社会，互联网应用飞速发展，信息传播渠道较多、较快，不良信息也较多的情况下，媒介素养和信息素养是现代社会人们必须具备的核心技能，而且随着科技的发展，两者之间越来越密不可分，在加强信息素养教育的同时，有必要进行媒介素养教育，面对各种互联网信息，能够具备质疑、选择、理解进而进行再创造的能力。
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作者简介：卜言彬（1984-），男，江苏灌云人，教研室主任，讲师，本科，研究方向：计算机应用技术；段永良（1960-），男，湖北人，教师，副教授，研究方向：广播电视工程。
作者单位：中国传媒大学南广学院，南京 211172
基金项目：中国广播电视协会2013年媒介素养研究专项课题（项目编号：2013ZGXH0020）。