简谈ICDE联合UNESCO等启动“全球在线高等教育”（等）
最后更新时间：2024-02-08
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论文导读：MAES数字导师暨冠军团”——一个由曼彻斯特成人教育服务机构带领的13名志愿者组成的团队。http：//www.jisc.ac.uk阿里森在线在世界教育创新峰会上获得国际荣誉据BBC2013年10月29日报道，阿里森在线（AdvancedLearningInteractiveSystemsOnline，简称Alison）于该周在卡塔尔世界教育创新峰会上获得著名国际奖
ICDE联合UNESCO等启动“全球在线高等教育报告”
2013年12月18日，ICDE公布其联合联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟、学习信息门户（StudyPortals）、百森调查研究小组（Babson Survey Research Group）等机构，一起倡议启动全球在线高等教育研究。
全球中等后教育正经历着急剧的变化，引起变化的重要推手就是技术在传统校园内部的应用和推广出现加速态势。在线学习已经获得了实际的发展，但是，全球数据仍然是经验性的、有限的，还没有正式的努力和研究从全球视野的角度来界定在线学习。“全球在线高等教育报告（GlobalOHER）”试图用国际视野来认识远程教育，旨在通过全球调研报告来明确以下内容：①在线的招生信息和项目信息；②MOOCs在世界范围内的作用；③开放教育资源（OER）的使用信息；④在线学习在高等教育机构发展战略中的重要性；⑤高等教育机构在提供优质项目和服务时面对的挑战。这项调查将于2014年全面展开，“全球在线高等教育报告”将每半年发布一次。
http：//
美国远程教育联盟在线招生
从高校选择转向客户服务
2013年12月6日，美国远程教育联盟主席Ian Tebbett指出在线教育正逐渐从高校导向的选择策略走向客户导向的学生服务策略。
几个世纪以来，学术性机构一直以对学生的“选择性”而自豪。越知名的大学，学生进入就读的难度越大。随着在线教育时代的到来，人们开始重新深思入学系统及其入门渠道。当前高等教育机构的使命是使更广泛的人群以更低的成本获得教育，而不再聚焦于区域间的选择，学院也转向市场，从全世界招募学生。
Ian Tebbett认为三种力量推动了招生转向市场导向，面向客户提供服务：首先，随着网络使用量的激增，学生期望不仅能浏览Pinterest（全球最大的图片社交分享网站：无需用户翻页，新的图片不断自动加载在页面底端，让用户不断地发现新图片），也能在线报名并获得学位；其次，大量专业人士回归研究生学习；第三，激烈的竞争促使大学意识到服务导向的必要性。http：//www.adec.edu
成人数字学习领域专家获
“数字实践者奖”
2013年12月13日报道，三名成人数字学习领域的杰出专家赢得JISC资助的著名“数字实践者奖”，颁奖典礼于12月11日在伦敦召开的“前沿的数字学习”会议暨英国全国成人继续教育学院（NIACE）的2013年年会上举行。“数字实践者奖”根据候选人运用数字技术推动学习的实践工作成绩予以评奖。
获奖人之一西蒙·皮尔森（Simon Pearson）在英国滨海韦斯顿北索美塞得（Weston-super-Mare）创立“迷箱学习”（Puzzlebox Learning），为患有严重读写障碍和物理障碍的人们提供了一条可行的学习路径。他现在正把这种创新学习策略应用于各种培训材料和资源，帮助未来的教育学院、学校和工作场所更好地运用技术辅助学习，该研究至今仍在探索中。另两个获奖的分别是“走进什罗普在线”的创立者利萨·达（Lisa Darkin），和“MAES数字导师暨冠军团”——一个由曼彻斯特成人教育服务机构带领的13名志愿者组成的团队。
http：//www.jisc.ac.uk
阿里森在线在世界教育创新
峰会上获得国际荣誉
据BBC2013年10月29日报道，阿里森在线（Advanced Learning Interactive Systems Online ，简称Alison）于该周在卡塔尔世界教育创新峰会上获得著名国际奖荣誉，同时也获得了联合国教科文组织的创新奖。它的注册学生数超过200万，共提供500多门在线课程，学生人数还在以每个月20万的数量增长。Alison的创立者迈克·弗利克（Mike Feerick）坚信，这种扩张还会使学生数加速增长至10亿。这样的一个数字王国建立在爱尔兰西部的戈尔韦（Galway）科技园基础之上。
在Coursera和edX占尽MOOC风头之时，Alison还能如此引人注目，究其理由，弗利克解释：这其间的差异在于发展目标的不同，是学术性和职业性的差别。Alison的目标是帮助世界各地需要提高自己职业技能的人群，课程主要包括计算机技能、英语、基础会计、网站设计、食品安全、免疫学、法律入门等等。弗利克正计划拓展到中等学校教育，提供服务于国家考试系统的视频课程，先从数学课程开始。职业培训已经成为OECD、欧盟、国际货币基金组织等强调的解决青年失业理由的关键手段。2013年初，Alison就已经为阿拉伯地区的1，200万人提供了在线培训。Alison与Coursera和edX等的另一区别是，它是盈利性的，因为广告可以盈利，所以课程是免费提供。正是这种强大的商业敏感度为社会使命感打下了坚实基础。
http：//www.bbc.co.uk
年智英 编译
（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办） 全文地址：www.7ctime.com/bzrgllw/lw20574.html上一论文：试论职业教育的人才观
ICDE联合UNESCO等启动“全球在线高等教育报告”
2013年12月18日，ICDE公布其联合联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟、学习信息门户（StudyPortals）、百森调查研究小组（Babson Survey Research Group）等机构，一起倡议启动全球在线高等教育研究。
全球中等后教育正经历着急剧的变化，引起变化的重要推手就是技术在传统校园内部的应用和推广出现加速态势。在线学习已经获得了实际的发展，但是，全球数据仍然是经验性的、有限的，还没有正式的努力和研究从全球视野的角度来界定在线学习。“全球在线高等教育报告（GlobalOHER）”试图用国际视野来认识远程教育，旨在通过全球调研报告来明确以下内容：①在线的招生信息和项目信息；②MOOCs在世界范围内的作用；③开放教育资源（OER）的使用信息；④在线学习在高等教育机构发展战略中的重要性；⑤高等教育机构在提供优质项目和服务时面对的挑战。这项调查将于2014年全面展开，“全球在线高等教育报告”将每半年发布一次。
http：//
美国远程教育联盟在线招生
从高校选择转向客户服务
2013年12月6日，美国远程教育联盟主席Ian Tebbett指出在线教育正逐渐从高校导向的选择策略走向客户导向的学生服务策略。
几个世纪以来，学术性机构一直以对学生的“选择性”而自豪。越知名的大学，学生进入就读的难度越大。随着在线教育时代的到来，人们开始重新深思入学系统及其入门渠道。当前高等教育机构的使命是使更广泛的人群以更低的成本获得教育，而不再聚焦于区域间的选择，学院也转向市场，从全世界招募学生。
Ian Tebbett认为三种力量推动了招生转向市场导向，面向客户提供服务：首先，随着网络使用量的激增，学生期望不仅能浏览Pinterest（全球最大的图片社交分享网站：无需用户翻页，新的图片不断自动加载在页面底端，让用户不断地发现新图片），也能在线报名并获得学位；其次，大量专业人士回归研究生学习；第三，激烈的竞争促使大学意识到服务导向的必要性。http：//www.adec.edu
成人数字学习领域专家获
“数字实践者奖”
2013年12月13日报道，三名成人数字学习领域的杰出专家赢得JISC资助的著名“数字实践者奖”，颁奖典礼于12月11日在伦敦召开的“前沿的数字学习”会议暨英国全国成人继续教育学院（NIACE）的2013年年会上举行。“数字实践者奖”根据候选人运用数字技术推动学习的实践工作成绩予以评奖。
获奖人之一西蒙·皮尔森（Simon Pearson）在英国滨海韦斯顿北索美塞得（Weston-super-Mare）创立“迷箱学习”（Puzzlebox Learning），为患有严重读写障碍和物理障碍的人们提供了一条可行的学习路径。他现在正把这种创新学习策略应用于各种培训材料和资源，帮助未来的教育学院、学校和工作场所更好地运用技术辅助学习，该研究至今仍在探索中。另两个获奖的分别是“走进什罗普在线”的创立者利萨·达（Lisa Darkin），和“MAES数字导师暨冠军团”——一个由曼彻斯特成人教育服务机构带领的13名志愿者组成的团队。
http：//www.jisc.ac.uk
阿里森在线在世界教育创新
峰会上获得国际荣誉
据BBC2013年10月29日报道，阿里森在线（Advanced Learning Interactive Systems Online ，简称Alison）于该周在卡塔尔世界教育创新峰会上获得著名国际奖荣誉，同时也获得了联合国教科文组织的创新奖。它的注册学生数超过200万，共提供500多门在线课程，学生人数还在以每个月20万的数量增长。Alison的创立者迈克·弗利克（Mike Feerick）坚信，这种扩张还会使学生数加速增长至10亿。这样的一个数字王国建立在爱尔兰西部的戈尔韦（Galway）科技园基础之上。
在Coursera和edX占尽MOOC风头之时，Alison还能如此引人注目，究其理由，弗利克解释：这其间的差异在于发展目标的不同，是学术性和职业性的差别。Alison的目标是帮助世界各地需要提高自己职业技能的人群，课程主要包括计算机技能、英语、基础会计、网站设计、食品安全、免疫学、法律入门等等。弗利克正计划拓展到中等学校教育，提供服务于国家考试系统的视频课程，先从数学课程开始。职业培训已经成为OECD、欧盟、国际货币基金组织等强调的解决青年失业理由的关键手段。2013年初，Alison就已经为阿拉伯地区的1，200万人提供了在线培训。Alison与Coursera和edX等的另一区别是，它是盈利性的，因为广告可以盈利，所以课程是免费提供。正是这种强大的商业敏感度为社会使命感打下了坚实基础。
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年智英 编译
（本栏目由北京师范大学远程教育研究中心、交互媒体与远程学习实验室同本刊合办） 全文地址：www.7ctime.com/bzrgllw/lw20574.html上一论文：试论职业教育的人才观