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关于远程教育资源配置优化

最后更新时间:2024-03-03 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3829 浏览:11559
论文导读:挥更为高效、优质的作用与功能,需要从系统化、特色化、动态化等多个维度进行探究和尝试。本文试图通过上述几个维度进行分析,为相关研究提供部分参考和借鉴。关键词:远程教育资源配置系统化特色化:ADOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.0

2.029远程教育资源的配置优化项目作为当前相关研究中的热点内容,对于整

摘要:远程教育资源的优化策略与策略一直是相关研究中的重要内容,如何将当前丰富而驳杂的远程教育资源整合、优化,使其发挥更为高效、优质的作用与功能,需要从系统化、特色化、动态化等多个维度进行探究和尝试。本文试图通过上述几个维度进行分析,为相关研究提供部分参考和借鉴。
关键词:远程教育 资源配置 系统化 特色化
:A DOI:10.3969/j.issn.1672-818

1.2014.02.029

远程教育资源的配置优化项目作为当前相关研究中的热点内容,对于整个远程教育的未来发展具有重要的作用。长期以来,远程教育资源的配置存在着一些比较突显的理由和困扰。其中具有代表性的理由则是这些资源之间存在着较高的重复性,并且这些资源中优质精品的部分比较匮乏,导致大量资源无法发挥实际的价值和作用。如果利用现有的资源库以及技术路径,将远程教育资源进行整合、优化配置,建立起具有地域性或者领域性的高效优质资源,是当前远程教育相关研究不可回避的重要课题。通过系统化、特色化、动态化等多个维度的调整和整合,可以在一定程度上优化资源配置。
1 统筹整合,实现资源系统化配置
远程教育资源的主要存在和表现形式就是网络媒体及相关的资料内容。在优化资源配置的过程中,首先需要考虑的理由就是将资源统筹起来,实行系统化的整合。目前大部分的远程教育资源掌控部门往往彼此之间各自为政,将自己的教育资源封闭起来,仅向自己指定的狭小服务群体开放。为了保护自己的部门或者机构利益,基本上拒绝与其他竞争机构或者单位进行合作,这样就导致了几乎所有的机构和部门都需要独立完成自己的全部资源搜集、存储、开发、输送等各个环节的工作。彼此间的封闭无形当中极大的提高了各个部门间资源配置的成本,造成了极大的浪费。解决这种理由的根本途径就是实行资源配置的系统化。具体来讲,就是各个存在竞争的部门和机构可以通过彼此协商的方式,建立利益联盟或者共同体,通过协作分工、利益共享、共同发展的方式来进行远程教育资源的整合与优化,并且可以逐步提高整体联盟的资源质量和数量,从而有效的提高整体的竞争能力。例如,在农村初中远程英语教育资源的整合过程中,该地区的主管部门和相关单位可以进行协商,由原来的几个竞争机构共同协商,彼此之间分工,利用各自的资源优势,承担不同的资源库构建活动,听力、阅读、语法、写作等等各个环节由不同的部门集中优势各个攻坚,形成一个拳头,主攻一个代表性的资源产品,可以实现良性循环,避开由于恶性竞争而导致的“内部消耗”,使得该地区的远程教育资源形成具有品牌效应的产品,这样的工作效率和结果都会比此前的势单力薄的“割据竞争”要好得多。
2 梯度分工,尝试资源特色化配置
此前的远程教育资源除了割据、竞争、低层次重复建设的弊端之外,还有一个比较突显的理由就是缺少特色。从某种作用上讲,远程教育资源现在不是太缺乏了,而是太多了。由于各个机构和部门为了各自的利益,纷纷进行各自远程教育资源的配置,短期内来看,彼此都形成了一定的规模,取得了一定的成果。但是从长远的角度来看,则是资源库之间缺乏区分度,往往形成“千人一面”的情况,各个机构和部门提供的远程教育资源基本上大同小异,没有鲜明的差异,或者说无法形成自己的优势和特色。因此,无论是从各个机构部门的具体利益,还是从整个地区,领域、国家的角度来讲,这种情况都是非常不利的,需要尽早进行调整和优化。重新对远程教育资源进行特色化整合与配置。比如,在进行高校“两课”远程教育的资源配置活动中,相关部门和机构则可以尝试资源整合,形成具有特色的资源库。以学科领域为主线,不同的机构和部门可以利用自身的优势,联合打造一些“精品课程”、“核心课程”、“专家论坛”、“专题报告”、“学术争鸣”等多种形式的特色远程教育资源。擅长讲述“思想”的专家学者可以共同构建一个学术争鸣的平台,彼此将观点和看法自由表达出来;擅长“理论”部分内容的教师则可以通过图片、视频、文字等多种形式设计一个个具有理由情境,或者深思空间的开放性资源库,为学习者提供深思和学习的机会,学习者不仅仅是被动学习提供的教育资源,更可以进行开放的深思和分析。
通过这样的特色化资源配置还可以加强和高校之间的协作。将一些难度较小的共同资源内容分配给力量相对薄弱的机构来承担,而一些复杂、艰深的内容则由力量较为雄厚的单位承担,这样彼此之间既各自寻找到了合适的位置和工作,又可以充分发挥各自的优势,共同在自己的研究领域创造出具有鲜明特色的资源内容。
3 强化路径,力争资源动态化配置
远程教育资源的优化配置还需要有效的传递路径作为保障。当前的许多远程教育资源传递路径单一,活动无法保障“全天候畅通”,许多学习者在学习资源面前非常被动,往往只能单向的接受学习资源提供的内容,无法与资源进行交流互动,实现动态化的学习。这种情况在许多机构和部门提供的远程教育活动中都存在。解决这一理由的突破口之一就是强化教育资源传递的路径。如何将学习者与教育者之间建立动态化的联系,使得彼此间能够突破时空的局限,进行无阻碍的互动,一方面是网络技术方面的理由,另一方面也是远程教育资源提供者的服务理由。在统筹优化远程教育资源的活动中,各个合作机构之间可以通过人工动态服务来解决目前的理由。此前的许多机构和单位也曾尝试进行实时在线的互动教育服务。但是由于在实际运转中,无法保障服务人员的工作时间和质量,其效果大多不是非常理想。通过部门之间的合作,可以将服务人员协调统筹起来。比如每个机构和单位进行协商之后可以进行人工服务分工,各个机构分别承担一定时间内的实时在线服务。这样可以减轻彼此间的负担和任务,从而更好的为学习者提供优质服务。
参考文献:
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[4论文导读:]刘本科.高等学校信远程教育资源配置优化相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.息资源管理应用集成平台的建设研究.信息技术与信息化,2005,(4).作者简介:陈凤鸣,大连广播电视大学,辽宁大连116021上一页12
]刘本科.高等学校信远程教育资源配置优化相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.息资源管理应用集成平台的建设研究[J].信息技术与信息化,2005,(4).
作者简介:陈凤鸣,大连广播电视大学,辽宁大连 116021