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浅谈低年级学生语言表达阻塞现象诊治

最后更新时间:2024-01-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24007 浏览:108051
论文导读:本校孩子多是外来打工子女,他们基本都是在不正规的私立幼儿园完成的学前教育,这样的幼儿园大量地将一年级的知识进行填鸭式的堆积,伤害了儿童天真活泼的天性,禁锢了本该活跃的思维,而这种现象可以说是很多学校都存在的理由。因此,学生逻辑思维的培养和语言技能的形成都需要低年级的教师给予及时的指导和关注。在语文课堂
【摘要】语言表达能力是思维逻辑的体现,学习任何学科都需要语言表达能力来作为理解理论吸收知识的基础。训练低年级学生语言表达的目的是为了使学生在课堂上能够有更好的表现,清晰地表达出自己的思想,在考试当中也能够用流畅的语言进行回答理由与叙述。而当今的低年级学存活在着语言表达阻塞的现象,因此,教师应着重培养低年级学生的语言表达能力,从而使其能够在回答主观题时,明确想法,清晰思路。
【关键词】低年级学生;语文;表达能力
【】A

一、低年级学生语文语言表达方面的目前状况

低年级的学生由于年龄较小,语言表达能力仍处于发展中阶段,在这个过程当中,教师应给予一定的重视。低年级的学生刚进入学校开始正规的学习生活,语文方面上的表达能力对教材知识的理解有一定的影响,而其之前学习的自然语言无法满足课堂中学习的内容,再加上本校孩子多是外来打工子女,他们基本都是在不正规的私立幼儿园完成的学前教育,这样的幼儿园大量地将一年级的知识进行填鸭式的堆积,伤害了儿童天真活泼的天性,禁锢了本该活跃的思维,而这种现象可以说是很多学校都存在的理由。因此,学生逻辑思维的培养和语言技能的形成都需要低年级的教师给予及时的指导和关注。
在语文课堂上,低年级语文学生往往不能说出完整的句子,清楚地表达自己的思想。语言表达存在障碍将影响着学生对理由内容的理解或者是对教材的理解。一旦学生不能理解题意和教师传授的知识,在学习语文上就会存在着障碍,甚至无法准确回答考试当中出现的理由。造成低年级学生语言表达阻塞现象的主要理由是由于低年级学生思维还处于形象思维的阶段,一些文字性的表述使学生难以理解,加上词汇的匮乏,让孩子不知道用什么语言表达,以及怎么去表达自己的想法,而低年级的学生自控能力差,缺乏耐性,在语文课堂上注意力经常不集中,这也是语文教学效果不理想的理由之一。

二、如何提高低年级学生的语言表达能力

(一)为学生营造愉悦的课堂氛围,让孩子敢说乐说

轻松快乐的课堂氛围有助于学生减缓语言表达阻塞的现象,能够帮助学生克服心理紧张的障碍,在课堂上勇于表达自己。低年级的学生刚刚进入学校,在进学校前学习的一些自然语言无法满足小学语文课堂学习的内容。而轻松愉悦的课堂氛围能够鼓励胆子较小、不敢发言的低年级学生。有些胆怯的学生在语文课上回答理由甚至不能用完整的句子表达出想法,在考试回答主观理由时也不能很清晰地回答。因此,教师应积极为低年级学生创造愉悦的课堂氛围,用亲切、自然的语态鼓励、表扬孩子,对于表达能力差的孩子让全班同学用掌声肯定他的勇气,让孩子们消除说错话会被他人嘲笑的想法,从而在一定程度上减轻他们的心理压力。同时,教师也应该和学生多进行耐心的交流,用教师的和蔼、亲切使他们勇于表达自己。

(二)要求学生用完整的语句回答理由

想要提高低年级学生的语言表达能力,就要先要求学生能够用完整的句子表达自己的想法。在语文课堂中,教师提出的理由不仅是训练学生清晰思低年级学生语言表达阻塞现象的诊治由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.路、表达自己的过程,还是学生提升语言表达能力的过程。针对有的学生无法很好地表述自己想法的情况,教师应该耐心地给予提示和指导,要求学生在回答理由时一定要注意语序和语句的完整性,并在每一次的问答过程中,切实地锻炼学生的语言表达能力。在刚开始的时候,教师可以先让学生模仿,或是用填空的方式进行句子和词汇的训练,降低难度可以吸引更多的孩子参与,体会到成功的喜悦,才能进一步激励孩子的勇气和积极性。不要怕耽误课堂时间,坚持每堂课必说,学生的语言表达能力就会有明显的提升。

(三)合理使用教材训练学生语言表达

在培养学生语言表达能力时,教材课本也能够很好地起到实效。知识是提升能力的一切基础,语言表达能力的培养需要扎实的学科理论作为基础,如果没有夯实的基础,语言表达能力就无法提升。首先,教师要准确理解基础知识和教材中的原理及概念,通过推动学生对基础知识的理解,在理解知识的基础上进行背诵和模仿,逐步提升语言表达能力。

(四)充分利用课余时间和课外活动

除了在课堂上锻炼学生的语言表达能力,课余时间能够对学生进行语言表达的训练。一些课外活动如演讲比赛、讲故事大赛以及朗诵表演等课余活动,都是加强学生语言表达能力的一种方式。学生们在准备演讲的过程中,不仅语言的表达能力有所提升,在台下听的同学也都能锻炼自己的语言表达方式。此外,教师在课下也应该与学生多交流,时常的沟通能够让教师及时了解学生对知识的掌握情况以及学生的语言表达能力。在与学生交流的过程中,不要及时打断学生,纠正他们的错误,而是在与他们沟通完之后,指出他们的错误,给予纠正。否则,则会造成相反的效果,导致学生说话积极性不高的结果。
三、总结
低年级学生正是发展逻辑思维的重要阶段,也是语言表达能力逐渐完善的阶段。语文的语言表达能力不仅对课本教材的理解有着重要影响,对学生思想的培养也有着一定的影响。通过学生的课堂表现,考试情况能够在一定程度上反映出学生的语言表达能力的水平。语言表达则是他们学习语文以及任何学科的必要技能。因此,小学教师在充分认识到语言表达能力重要性的同时,要注重对低年级学生进行语言表达能力的培养,并通过适当的训练加强其语文方面的语言表达能力,从而能够使其更加清晰地表达自己的想法。
参考文献
[1]杨爱华.如何提高低年级学生的语言表达能力[J].黑河教育,2012(07).
[2]韩卫明.低年级学生数学语言表达能力的培养策略[J].小学教学参考,2011(6).
(编辑:刘婷婷) 全文地址:www.7ctime.com/bowxlw/lw26983.html上一论文:浅议从林黛玉之死看刘心武的荒谬语言