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阐述改革中等卫校教学管理工作几点倡议

最后更新时间:2024-03-19 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6704 浏览:22275
论文导读:人员参加课程改革的探讨,全面做好落实中等卫校学分制改革方案的具体措施。二、中等卫校建立健全高效的学分制课程管理体系遵循的原则1.整体性与综合性原则整体性与综合性原则是建立学分制管理体制的重要原则,同时也是首要原则,是中等卫校课程管理体系较为系统的研究策略以及解决实际理由的根本出发点和主要依据,
摘要:中等卫校的学分制管理是以学分来计算学生学习程度的教学管理制度,分为学年学分制和完全学分制两种。建立符合学分制的课程管理机制是中等卫校改革学分制的关键环节,同时也是中等卫校大力开展以学分制进行教学管理改革的基础。
关键词:中等卫校教学管理改革

一、中等卫校成立专门的学分制改革领导小组

中等卫校要想把教学管理改革工作做到位,必须成立专门的学分制改革领导小组,积极开展有关课程体系以及课程内容的探究。专门的学分制改革领导小组成员包括:涉及教学管理的教学校长、教务科科长、中等卫校医学研究室主任等。成立领导小组,是为了大力开展中等卫校的改革工作,特别是建立“就业导向型的卫校合理的学分制教学管理机制的探究”课题研究工作以后,领导小组的成员更要积极地开展课题研究工作,同时还邀请了卫校教务科、中等卫校医学研究室的相关人员参加课程改革的探讨,全面做好落实中等卫校学分制改革方案的具体措施。

二、中等卫校建立健全高效的学分制课程管理体系遵循的原则

1.整体性与综合性原则

整体性与综合性原则是建立学分制管理体制的重要原则,同时也是首要原则,是中等卫校课程管理体系较为系统的研究策略以及解决实际理由的根本出发点和主要依据,它强调的是整体与部分之间的相互作用、相互协调。所以,在制定课程体系时,教师一定要从整体教学培养目标出发。根据整体性与统一性原则,教师可以在根本上打破传统单一的学科体系以及只重视基础知识的传统授课体系,增加人文学科的比重。

2.系统的最优化原则

通过确定采用科学有效的研究对象做好综合考察工作,是系统的最优化原则。它要求在进行相应探究以及解决实际理由时,教师需做好统筹工作,然后从具有多种可能性的系统方案中选择最优方案,依据当前卫校护理观以及教学观培养目标的具体要求,保证卫校教学内容的最优化。在有效培养目标的前提下,可选择的教学课程内容有多种组合,如按照临床分科进行组合、按照人类的生命周期进行组合、按照由健康到疾病进行组合。无论是哪种组合方式,课程教学体系都应有助于学生的身心发展,有助于卫校卫生教育事业未来的发展,有助于当前教师行业的发展。

3.就业导向型原则

现今,就业型导向的办学理念受到越来越多的职业院校的关注,所以中等卫校职业教学课程体系应以就业导向型原则为基本原则,以提高受教育者就业素质为培养目标,与卫生部门、医疗行业等做好相应的衔接工作,实行订单式的教学方式来解决学生的就业理由。学生在医学专家的指导下,具体分析就业岗位工作中遇到的各种理由,有利于培养高质量的就业型人才。

4.能力本位原则

20世纪90年代,能力本位的教育思想在全球范围内兴起,并且成为目前各种职业学校教育的主要理念。以能力本位为原则的课程体系模式要求以培养学生职业能力为主要目标,是以某一职业或者职业群需要的各种知识、技能以及情感、态度、价值观为终极目标,把职业能力拆分为众多模块后,再进行相应的课程研发以及能力培训,尽可能地使受教育者学会相应的职业能力。

三、中等卫校需建立健全高效的学分制课程管理体系

学分制课程管理体系是由相关的若干课程所组织构成的,具体反映了培养人才的目标要求,明确了学生学习的基本内容,其主要任务在于建立就业导向型模式的课程,同时建立学生主动适应社会环境的课程体系。
四、结束语
中等卫校实行具体的学分制课程改革是以教师为主导、以学生为主体,充分调动学生自主学习的积极性。对在卫校的学生进行基础课以及专业课的教学,实行统一的区域性考试,逐步制定常规考试科目之外,卫校还需要开展计算机和外语等考查学生实际能力的科目,建立庞大的试题库,确立教考分离的模式,同时加强实践性课程的管理,为做好毕业生的实习及就业打下扎实的基础。
参考文献:
[1]田贞尚.系统思维在预防医学教学改革的应用[J].卫生职业教育,2011,(23).
[2]李婧,刘筠.中专护理专业课程设置探索[J].卫生职业教育,2012,(1).
(作者单位:广西壮族自治区来宾市卫生学校) 全文地址:www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw47306.html上一论文:试议关注教学细节,激发动态生成