对于如何优化初中地理教学

论文导读：
摘要：地理学科是文史类学科中的一门基础性学科，学生在整个义务教育学习阶段都要面对这门学科。因此，在日常的教学过程中，我们的任课教师就必须注重对这门学科进行深入深思与研究，以最大限度地提高这门课程的教学效率。
关键词：初中地理 教学策略 优化
一、引言
在初中阶段的学习中，地理教学是提高学生人文修养的重要学科。随着素质教育的推进和新课程改革的实施，如何优化地理教学成为地理教师首要考虑的理由。

二、培养学生兴趣

兴趣是最好的老师，如何提高学生学习地理的兴趣，是每一位教师都应该深思的理由。兴趣不仅是形成爱好、特长的起点，也是获得知识和技能的重要力量。
1.设置悬念教学，激发兴趣。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而应在不断提出理由设置悬念中发展深化。因此，教师传授知识的过程中，要注意设疑，根据不同的教学内容，不断变换教学策略，设置悬念，使学生产生新鲜感，培养其思维能力，调动学生的学习兴趣。
2.多发现身边的地理和学生感兴趣的地理。新课程改革要求我们将枯燥的地理知识转化为我们身边有趣的地理、有用的地理，这就要求教师要多关注生活，发现生活中的地理，并发展学生的观察力、注意力和思维力，以身边的地理现象来有效地培养学生学习地理的兴趣，增强学习地理的主动性和积极性。

三、创新地理教学

培养创新型人才是地理教学实施创新教育的一个重要目的，即在地理教学过程中不但要重视地理基础知识的掌握和读图能力的培养，而且要努力给学生营造一个和谐的氛围，激发学生的创新思维与意识。
创新的不确定性和稀缺性决定了创新活动离不开一种非逻辑思维方式——创新思维。在地理课堂教学中，教师要善于培养学生的探究态度，激发他的创新思维。例如“如何解决世界环境污染日益严重的理由？”“如何开采月球上的矿产资源？”通过这类理由，创设情境，鼓励学生多质疑、讨论和辩论，使学生的学习变得丰富而有个性，引导学生探究，鼓励学生大胆求异、创新，营造创新学习的积极心理氛围，鼓励他们充分发表自己的意见和见解，将十分有利于学生发散思维的训练。

四、建立评价体系

地理课程标准指出：“地理学习的评价，既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、行为的变化。我们应努力实现评价目标多元化、评价手段多样化、形成性评价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结合，以学生为行为主体，充分发挥评价的导向功能。
1.评教更评学。我们的课堂是突出学生主体，让学生在参与中推动其发展的。因此我们要从学生的“自主探究”“体验感悟”“讨论交流”“实践操作”“创新应用”等方面，看学生主体地位的落实，把学生在课堂上的参与方式、参与状态、参与效果列为评价的重要内容。
2.重视地理学习策略的评价。地理新课程标准特别重视对学生地理学习策略的培养和指导。因此我们也应加大这方面的评价力度。

五、利用电教技术辅助读图教学

要培养初中学生读图的基本技能和基本能力，就必须教给他们地图知识，以奠定读图基础，教给他们读图程序，让学生通过地图去了解地理事物和地球的运转规律。因此，充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。电教技术的应用很好地为学生读图教学提供了良好的平台。
1.识图是强化学生读图能力的基本，运用电教技术进行读图教学，能让学生一目了然，明白相关地图所包含的知识。比如在讲解“季风环流”的时候，我们可以结合教材的文字与插图运用电教进行教学，来提高地图在学生头脑中的印象，这样一来，学生不仅能够深刻掌握相关知识点，同时也锻炼了读图能力。
2.填图。适当填绘一定数量的地图是复习巩固所学地理知识的重要环节。如海陆分布、气候类型分布、矿产资源分布、人种宗教分布等，而且可以考查学生对知识的理解能力。运用电教技术教学起到了事半功倍的效果，这是其他教学无法达到的效果。

六、师生互动

互动性是新课程理念下的高效、优化性的教学模式，该教学模式更加符合新课程改革对课堂教学的要求。
1.我们必须尊重学生在教学活动中的主体地位，要增加学生的活动时间，重视学生的自主参与意识，运用多元化的教学策略，为学生营造一个自由、、宽松的学习氛围，发挥学生在教学中的主体作用，充分利用初中地理教材的特点，鼓励学生积极参与课堂师生互动。
2.互动注重创新和自主性。地理源于生活并应用于生活，互动性的初中地理课堂就是要求教师侧重生活中的地理，进而在学习中使学生自然地感悟到不同区域内自然与文化的融合。因此我们要设计一些具有开放性的教学互动，善于利用激励和微笑，让每个学生都能与教师平等交流，让学生在互动中提高自主创新的能力，真正达到教学相长的效果。
七、结束语
地理学科作为文史类学科中的一门基础性学科，在我们整个教学过程中都起着非常重要的作用。初中地理教学工作者应转变教育观念，挑起肩上的重任，不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、策略，激发学生兴趣，培养、发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效益，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智与力量。
参考文献：
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[3]蔡玲燕.浅谈如何提高初中地理课堂教学的有效性[J]. 中国校外教育，2010（S2）. 全文地址：www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw21254.html上一论文：研究初中语文教学中如何激发学生的情感