有关于文本教学与学生素质培养

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有人说：现在是知识爆炸的时代。我的感悟是：为了分数，学生变成了考试的机器，从小学到初中九年来的学习，其综合素质没见到提高，而当前社会经济的发展对人力资源的需求越来越迫切，要适应时代的需要、社会的需求，我们的教育就要着眼文本教学与学生素质的培养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.于提高学生综合素质的能力。那么如何在我们的语文教学中，提高学生的综合素质呢？我的看法是：以文本教学为突破点，培养学生的综合素质。
以文本教学培养学生素质，指的是利用我们语文教材中的人物，教师在引导学生分析人物言行、性格及人物形象时，通过情境教学，让学生充当文本中的角色进行人物体验，从而提高其综合素质。
在我们初中课堂教学中经常要分析人物形象，这些人物形象是多种多样的，他们之间的关系也有多种。在文本教学中我们老师重点对文本中的人物进行挖掘和定位，让学生从这些人物身上找到可以值得学习和借鉴的品质和精神。
利用文本中正面人物形象的品质和精神，去培养学生正确的荣辱观、生死观、金钱观、苦乐观、是非观、友谊观等，让学生懂得做人的基本素质。比如我在教《愚公移山》这篇寓言故事时，书中正面人物应该是愚公，为了让学生学习愚公不怕困难、坚持不懈地努力奋斗精神和品质，我让学生根据故事情节，分角色扮演文本中的人物形象，进行表演。学完本文后，在课堂上以《愚公愚还是智》为题进行辩论赛，就这样潜移默化地熏陶学生的人格和情操，领悟了愚公被人称赞的人格魅力所在。再比如在学习孟子的《鱼我所欲也》时，让学生如何对待生与死、义与利，开展分组讨论活动，话题就是为了生是否就可以抛弃正义，为了利是否可以置于大义不顾。通过讨论活动培养学生正确的生死观、金钱观。总之文本中许多正面人物形象都是我们老师可以引导学生从角色意识的角度去体验和借鉴的。
有了正面人物角色，就会有反面人物形象，在文本教学中遇到反面人物角色时，教师可以利用反面人物角色让学生认清这些角色的性格缺陷及丑恶灵魂并唾弃之。比如我在教《我的叔叔于勒》和《变色龙》两篇小说时，要求学生根据故事情节编成课本剧并演出，在编和演的过程中，让学生从中看到菲利普夫妇的自私冷酷，奥楚蔑洛夫的趋炎附势。初中课本涉及到的许多名著反面典型，都是我们老师培养学生基本素质的反面材料。
我们的学生在将来要扮演各种角色，包括生活角色和职业角色，如何为将来打下坚实的基础？教师也可以从文本中找到相关的题材。比如教育学生怎样做一个成功的领导者？我在教《周总理，你在哪里》这首诗歌时候，通过各种类型的朗读，如老师示范读、分组读、学生个人读、小组读、女生读、男生读。在朗读中让学生了解周总理是一个与人民心连心，心中装有群众，为了国家日夜操劳，鞠躬尽瘁的领袖形象，这是培养学生将来如何做一个好领导的素材。在教《邹忌讽齐王纳谏》中，我重点分析人物的语言描写，作为齐国最高领导齐王能虚心纳谏，并广开言路，显示一个领导者应具有的风范。科学家、学者、工作人员应具有怎样的品质？可以从文本中找到值得借鉴的角色典型。卓越的科学家竺可桢严谨治学，细心观察，一息尚存，专研不已的科学态度，《哥白尼》中所赞颂的勇于探索，坚持真理，为科学而献身的品质，这些正是未来的科研工作者所必需的素质。
家庭、社会是我们学生生活的重要场所，在家庭中、社会上，处理好方方面面的关系，这就要求我们学生学会充当好生活角色。我们教师就要培养学生充当生活角色最起码的道德行为准则和规范，懂得该尽的责任、义务和应有的礼仪常识。教师在课堂上以文本材料为基础，培养他们的综合素质。比如在教邹韬奋《我的母亲》之前，我请同学们回家写观察日记，观察妈妈一天中为你做了哪些事情，同学们在课堂上顺理成章地懂得了文中母爱子所表现出的亲情，再比如鲁迅写的《藤野先生》中师生之老师对学生的关心爱护之情，学生对老师的感激难忘之情，这些美好的感情，有助于把学生塑造为在家庭、在亲人朋友、师生中正面的角色形象。
要注意的是：对文本中人物角色分析与学习，教师要以文本材料为基础，以分析人物形象为关键，以引导学生进行角色想象和体验为中心，开展不同形式的活动，不但生动形象而且更能明辨是非，去粗取精，同时在课堂中采用讨论、辩论、讲演、分角色朗读等形式，培养学生耐心倾听别人意见、积极发表自己意见的良好习惯，培养学生的团队意识，乐于助人，杜绝形成刻薄尖酸、恶语伤人等不良行为，有利于更好地培养好我们学生的综合素质。
罗军，教师，现居江苏南通。 全文地址：www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw16814.html上一论文：试析谈语文教学中老师舞文弄墨之裨益