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浅析初中英语教学中理由及实践方法

最后更新时间:2024-03-18 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4190 浏览:10972
论文导读:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要:英语作为语言交流形式,被很多国家作为基础教育的科目,在我国早就是一个传统主课,并且形成了很稳定的教学系统。但随着时代的发展,越来越暴露出一些理由,主要是课堂学法创新不足。
关键词:理由;兴趣;解决;培育
作为传统基础教育学科,英语教学已经发展了几十年,有了很大的惯性,但随着时代的发展,原有的优势已经淡漠,相反暴露出了很多理由,不利于学生综合能力的培养,也将语言学习禁锢在特定的环境中,因此必须有一个比较大的转变。

一、学生学英语存在的主要理由

1.非能力培养倾向

我们的教育体制决定学生要参加众多考试,包括中考,而英语又是主课,占重要分量。我们知道,在英语考试中,笔试占大部分,听力只有10分,很多考生甚至放弃听力,而口语就更不加考量,这样的考试势必引导学生专注于单词、语法、句型,而忽视了语言的应用,很多老师在制订教学目标时,也将考试部分作为重点,不注重口语训练,让学生直接记忆语法、句型和条条框框,这导致学生失去语言学习的魅力和宗旨,也就严重地阻碍了学生口语交际能力的培养。

2.没有根基的英语学习

英语是世界上最有魅力的语言之一,它有独特的文化背景,如果在这种背景下学习语言就会轻松得多,但中国学生客观存在对西方文化有背离的现象,再加上教学中又缺乏相关教育,英语学习就是独立的语言转移和描绘,非常孤立和突兀。

3.学生英语学习的情趣度不高

传统的英语学习让英语课很枯燥,再加上部分学生学习能力比较差,跟进不到位,对学科存在着畏难情绪,缺乏信心,丧失了兴趣。

4.新教材设置不尽科学

新英语课程大纲和教材采取了西方在教育策略和教学理念上的很多环节,有些甚至是直接照抄,其出发点本来很好,想让国人感受西式教育法则,但事实是这种策略很突然,因为缺乏相应的文化底蕴和环节,好的教学策略没有得到实施和利用,就连一些单词的设置也是与实践不符合的,只适合一小部分人群。

二、在教学实践中解决理由的措施

1.明确教学新要求,做到实事求是

英语在中国人中普遍学习的目标是什么?学生不知道,甚至很多教育工作者也不清楚,如果一个行为没有目标,那就缺乏动力。而传统的英语教学又把教学目标定位较低,如:升学、升职、外交等。但在信息时代和市场高度开放的今天,谁能说英语与自己无关呢?在中国与国外高度交流的今天,谁又知道将来英语在国家发展中的重要性呢?也许,英语的学习就是一种使用工具,应该轻松对待,但要认真执行,有了这样的目标,教和学都变得有很大的针对性,学习有了动力,效果也就显初中英语教学中的理由及实践方法相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.而易见。

2.增强兴趣和信心,创新教学

我们知道,兴趣是学习的内在力量,是开发智力的钥匙。强化英语学习兴趣的策略很多,如:鼓励学生,让学生获得成就感,这是激发学生学习兴趣的突破口。在初学英语时,很多学生能力差、效果差,会有很大的挫败感,慢慢就会失去兴趣,所以,教师要懂得鼓励,学生有一点点进步,就要进行表扬。比如,读写单词,因为中国学生读写英文单词有先天的不足,加上枯燥无味,很多学生成绩并不好,学生在老师的帮助下,通过自己的努力,读出他们本不会的单词,体会并掌握单词的读法,获得一份成功的喜悦,兴趣就被激发出来了。

3.创新学法,解决课堂困惑

有了兴趣,还要有热情,有了热情还要有学法,在现实中,经常会有这样的理由:学生很刻苦,很努力,但是学习效果却不尽如人意。为什么?根本的理由在于他们没有掌握良好的学习策略。英语的学法,首先要学会记忆单词,不要死记硬背,但也要可以记忆,每个人都有自己的记忆兴奋点,只要可行即可,比如,联想法、图片法、交换法。其次是朗读,朗读能达到水到渠成的效果,在反复朗读的过程中,将独立的单词与其含义以及整个句子紧密地联系起来,以达到牢固地记忆单词的目的,从而有助于英语综合能力的提高。

4.提高教师素养,保证教学资源支持

如今的教育不仅仅是一门单科的知识内容,现代教育要求我们不仅要有独立的单科知识,有综合的运用能力,更要掌握现代化的教学手段,因此,我们要在做好日常备课、讲课、评价的同时,不断加强自身的业务学习,利用网络、杂志、其他信息丰富知识结构,掌握英语相关最新信息。最后,教师还要善于抓住学生,能与不同学生交流,有良好的心理学素养,能用科学策略引导学生走上学习发展的正确途径。

5.正确处理教授与培育的关系

现代教育已经不再是单纯的知识传授,而是综合能力的培养。中学英语教师对教学的态度传统上大致有两种不同的倾向。过去中学英语教学的主要任务在于传授知识,即向学生传达基本的读音、语法和一定量的词汇知识,过分强调语音规则、语法概念和词汇用法,要求学生死记硬背,忽略了能力的训练和交际的运用。这种关系是不科学的,违背了育人原则,是短期效应。所以,教师一定要将培养学生运用能力作为当今英语教学的另一个重要环节来抓,以取得最佳育人效果。
参考文献:
[1]李江云.中学英语教学法则伦.湖南教育出版社,2011-08.
[2]费虎谷.英语的现代课堂模式.湘潭大学出版社,2007-03.
(作者单位 江苏省溧阳市社渚初级中学) 全文地址:www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw16207.html上一论文:简谈数学课堂有效教学从哪里“下手”