阐述Unit 9 When was it invented？Period 1教学设计

论文导读：思维，极大地调动了积极性。2.通过问卷调查，课前制定出有关本节课内容的问卷调查，在下课前发给学生，让学生自己对本节课的掌握程度进行评估。另外附加适当语法练习，从而客观地判断学生的接受程度。3.通过观察，可以看出在进行造句练习过程中，学生积极踊跃，能够熟练掌握句型。八、教学反思

1.在导入课题时，运用幻

一、教材分析

本单元以Inventions为话题，共设计了四个部分内容：Section A，Section B，Self check和Reading。本课是本单元的第一课，围绕When and in what order were they invented？这一话题展开讨论。

二、学情分析

初三学生的思维方式容易停滞在知识接受层，简单地将被动语态理解为“am/is/are done”，而忽视被动语态的其他时态，如一般过去时的被动语态“was/were done”，进而无法对过去的一些发明进行讨论。

三、教学资源与策略

多媒体展示法、直接展示法、交际法。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）学习、理解掌握和运用以下单词： invent，calculator，scoop，adjustable，heel，battery，operate.
（2）学习、理解掌握和运用以下短语：be used for，adjustable heel，battery-operated slippers.
（3）学习、理解掌握和运用以下句子：
When was...invented？It was invented in...
Who are they invented by？They were invented by...

2.过程与策略

展示一些发明引起讨论—回忆一般现在时的被动语态—学习一般过去时的被动语态。

3.情感态度与价值观

（1）通过互相提问，充分调动每个学生的积极性和主动性。
（2）通过讨论，使学生意识到生活中的发明，培养学生创新意识。

五、教学重难点

1.教学重点：使学生熟练掌握本课重点单词和短语。

2.教学难点：使学生掌握被动语态各种时态的用法。

六、教学过程

Step 1： Lead-in
T：Greet the students. Show some pictures of some inventions aroUnit 9 When was it invented？Period 1教学设计论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.und our lives. Ask the students“Can you imagine one day without inventions？”
S：Discuss the question asked by the teacher.
Step 2：Vocabulary
Ask the students to play a card game. Show the cards to the students one by one. Correct their mistakes in pronunciation and understanding.
Step 3： Presentation
Point to the picture of an invention， and ask the students “What is this？What is it used for？” Get several more examples from the students. Then ask the students “When was it invented？” repeat it .and tell the students should answer “It was invented in...”
S1：It’s a car. I think it was invented in 1876.
S2：No，it’s wrong. It was invented in 1885.
Step 4：Listening
Activity 1b. First talk about some information in the picture. Say，“Now listen to a recording and match the inventions with the dates.” Then help the students practice the similar dialogue simply in 1c.

七、教学评价

1.通过课堂提问，可以及时反馈到学生对目标语言的掌握程度。教师提出理由When was it invented？并引导学生用 It was invented in...来回答，激发了学生的思维，极大地调动了积极性。
2.通过问卷调查，课前制定出有关本节课内容的问卷调查，在下课前发给学生，让学生自己对本节课的掌握程度进行评估。另外附加适当语法练习，从而客观地判断学生的接受程度。

3.通过观察，可以看出在进行造句练习过程中，学生积极踊跃，能够熟练掌握句型。

八、教学反思
1.在导入课题时，运用幻灯片展示各种发明的照片，激发学生的兴趣，让学生开动脑筋进行讨论。
2.被动语态是初中阶段的一个语法重点，部分学生对这部分学习缺乏自信心，在英语课堂上虽然利用幻灯片等多媒体形式使学生感到新颖特别，但是学生仍不积极参与。
3.由于初三英语教学的特殊性，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的课堂比例还较小。在本节课上，知识的教授难度不大，对部分尖子生的关注不够，在今后的教学中，应注意使尖子生得到关注。
（作者单位 西北大学附中）
编辑 武浩然 全文地址：www.7ctime.com/bnjyyjxlw/lw14713.html上一论文：简析从改革语文教学培养创新精神