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谈谈基于全面提升教学质量的初中英语教法初探

论文导读:句子接龙”式的竞答,要求站起来的同学至少说一句英语,最后,男女生两队中哪队的句子说得多者赢。  在上新目标selfcheck 或课前复习时,我要求同学们听写单词或句子,我有意找两名男生一组和两名女生一组,要么四组各派一名代表上来听写,最后得分高的一组赢。有时,在课前的十分钟里我要求同学们几人一组表演自编的对话。例如:在

基于全面提升教学质量的初中英语教法初探【摘要】教师教学策略在英语教学中起着关键作用。教法得当,可以有效激发学生兴趣,调动学生的主观能动性,从而提升教学质量。本文从教学实践出发,探讨不同教法对于提升教学质量的实践作用。
  【关键词】初中英语 英语教学 教法研究 教师教学
  我在乡村中学任教了二十八年,经历过四种不同的教材,也接触过许多性格各异的学生。我取得过可喜的成绩,同时也给我积累了许多宝贵的经验。集多年初中启蒙英语教学,我总结有以下几方面的做法:
  一、不同阶段,设法激起学生的学习兴趣
  初中一年级学生刚刚升入中学,对中学阶段的各科学习充满了美好的憧憬。特别是在英语学科方面,即使在小学成绩不理想的学生也想奋起直追,重塑自我。所以人人情绪高涨,不甘落后。但过了一段时间以后,单词明显增加,一部分学生开始出现懒散现象。这时,老师要安定情绪,更重要的是要注意单词的呈现技巧,还要教会他们的记忆的策略。有些单词可以用实物或者玩具实物出现。例如:a car a plane a doll等,有的可以用简笔画、卡通画或者学生自己的描摹作品出现。例如,a girl a river a hill quilt cat clock等,还有些动词可以用肢体语言表现。例:play volleyball carry like sleep jump等。灵活的教法可有效增强记忆。所以,我的学生中极少有人说记单词就感到头痛的。
  二、优化教学手段,激发学习兴趣
  现行的初中英语教材容量大,形式活泼,紧贴生活,为培养学生运用英语的能力提供了很好的素材。我们可以因时制宜地调换不同的方式,把学生的注意力吸引过来,激发学生的积极性。
  一堂课的开头是重要的一步,那么一堂课的新材料的呈现则是关键的一步。为了让学生感兴趣,我采用过许多教学手段。1.书中丰富的图片,诙谐的卡通画,同学非常感兴趣,我们可以直接利用它们来进行看图说话,或做看图写话的材料。2.老师提前准备一个摹拟的真实的情景。例如:收集一些学生的外套、手套、帽子等,然后挂一个“Mr cool’s clothes sale”的牌子,就是一家服装店了,在这样一个摹拟真实的情景中学习怎样购物,学生就容易接受了。有心的老师可以留意收集一些简笔画,上课时,只要轻松的画几笔,就能表达一个意思。例如:run,a leaf,a cat等。学生感到很有趣,同时,又学到了东西,老师何乐而不为呢。
  人们说,教学有方,教无定法。在乡村中学没有多媒体,没有幻灯片的情况下,我们可以动用自己的大脑和一双手来创造条件。十几年来我制作了一百多张卡片。例如,二十六个字母卡片、音标卡片,有动物、汽车的卡片,还有乡村、农场的素描等,我还收集有简笔画册一本,这些为我的课堂教学带来许多乐趣。
  三、增强竞争意识,调动主观能动性
  青少年时期的学生都有强烈的表现欲、争强好胜。如果教师因势利导会收到事半功倍的效果。我的课堂里经常有contest。例如:在上完八年级上册Unit 11后,我找同学叙述Why is doing chores important? 的理由时,请同学们开始“句子接龙”式的竞答,要求站起来的同学至少说一句英语,最后,男女生两队中哪队的句子说得多者赢。
  在上新目标selfcheck 或课前复习时,我要求同学们听写单词或句子,我有意找两名男生一组和两名女生一组,要么四组各派一名代表上来听写,最后得分高的一组赢。有时,在课前的十分钟里我要求同学们几人一组表演自编的对话。例如:在上七年级下册Unit 7 What does he look like 时,我要求同学们谈论某的外貌。Sa : What does Mr zhu(他们的数学老师)look like ? ——He is tall and he has curly hair .同学们准备非常好,各组都争先恐后地上台表演。由于引入了竞争机制,学生课下互帮互教,课上不甘落后,学习气氛活跃,教学效果显著,同学们集体荣誉感也增强了。
  四、培养学生自主学习的能力,提高学生素质
  英语是一门实践性很强的工具课,培养他们实际运用语言的能力,这就要求他们“主体参与”的学习活动,如何培养他们积极主动地学习能力呢?
  更新观念,创设 课堂。传统教育,强调“师道尊严”“教师权威”这就给学生的积极性造成了极大的障碍,为了给学生营造一个平等、和谐、宽松的课堂氛围,我给自己约法三章:课前排除一切干扰,课堂上一定要in a good mood 面对学生。这样一下拉近了我们的距离,我的课堂上学生可以自由争论,可以提出不同的见解。学生上课的心情轻松了,思维也活跃起来。同学们积极性的发挥也就高了。
  提供时间、积极开展实践。能动性是学生作为学习主体的首要特征。教与学是一个互动的过程,我们应当把课堂还给学生。老师只能是幕后导演,而学生才是舞台上的演员。在英语课上,我努力把呈现新材料的时间制约在15分钟左右,课前的复习以及课堂后部分的Practice或Pairwork都安排给他们,老师预先给他们设计好,而自己只能监督者和指挥者。这样做,不仅激发了学生的学习热情,而且他们自主学习的能力也得到了锻炼和提高。
  最后,还要宽容对待,关注落后生。人非圣贤,孰能无过。学生在学习过程中发生一些错误是难免的。对待学生的错误不能冷言相对。实践证明,让学生完全置身于轻松的学习氛围中,就一定可以帮助学生在学习过程中自觉纠正错误。 全文地址:http://www.7ctime.com/bnjywjxlw/lw50171.html
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