浅析语文教学中朗读指导

论文导读：
摘 要：朗读是语文教学中的重要环节。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。因此，教师在阅读教学中要强化朗读的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。
关键词：语文；朗读；指导
朗读是语文教学中的重要环节。是训练学生理解课文，提高学生语言表达能力，丰富学生的想象力的重要途径。《小学语文教学大纲》明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”这就要求教师在阅读教学中要强化朗读的基础训练，逐步提高小学生的朗读水平。

一、范读导航

指导学生有感情的朗读课文的最有效的策略之一是范读。教师在范读中“读之以情”，学生就会“感之以趣”、“趣之以读”、“读之以思”，学生的朗读水平也随之提高。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、解释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。这时的范读要求能以声传情，充分发挥教材的感染力。最后，教师范读时，也要注意学生的参与。教师范读时，学生可以是静静地聆听；可以是边听边看课本；可以是轻声伴读；也可以是逐句跟读。必要时也可以让学生代替教师范读，但时机与次数要把握好，不能过多。

二、创设情景

直观、生动的事物是学生最感兴趣的，也就最容易调动学生的积极性。要让学生在语文课堂中乐于读书，并且读出感情，首先要让学生有身临其境的感觉，才会对所读的内容产生兴趣，产生读书的。因此，在课堂教学中可以适当地运用一些多媒体、音乐、图片以及老师的范读来渲染课文情景。例如，在教学《葡萄沟》这篇课文时，为了给学生创造良好的朗读氛围，教师在网上给学生找了很多课文中所写到的葡萄沟里五光十色的葡萄的图片，在讲到葡萄的美时便把收集到的这些图片展示出来给同学们看，他们不禁发出声声赞叹“太美了！”“简直太美了！我真想到葡萄沟去看一看！”。这时候教师便因势利导“你们谁能通过朗读来让大家感受到葡萄很美很美？”同学们争先恐后地举手，每一位同学都尽情地抒发了自己内心对葡萄的赞美。

三、给足时间

朗读是一种有声的语言，能生动地再现课文所表达的思想感情；朗读是一种语文教学手段，它对阅读能力，写作能力的提高起着极其重要的作用。新课程理念要求：将“读”作为课堂上必须完成的教学任务，要尽量减少教师的活动，精讲多读，以读代讲，要保证有足够的时间让学生进行语文教学中的朗读指导论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.读的训练，特别是朗读训练。因此，在朗读指导上，根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间，要留有充分时间让学生正确地读课文，如自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可做个读的样子，草草收兵；在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣。使学生在反复读的实践中，加深体验，对文本产生从“初识”到“熟悉”再到“深入理解”以至“产生共鸣”的期待。

四、精心设计

在朗读训练中，教师指导要“精”，学生的练习须“多”。教师的精心指导主要反映在三个方面，一是选取指导的训练点要精；二是训练要求细致、精要，每次训练应有一个侧重点，不可贪多求全；三是训练的过程需精心设计，尽量避开朗读的随意性。教师每一次指导学生朗读都要考虑到朗读训练的要求，教师的指导策略，读后如何进行评价等。学生在老师的精心指导下，基本上把握了朗读的策略、技能，此时，应把读书的权利还给学生，保证他们有足够的时间来进行练习。教师精心指导学生读法，学生得法勤奋练习，朗读水平提高一定很快。

五、多种课堂朗读方式

在阅读的教学中，要多为学生创造朗读的机会，朗读要贯穿于阅读教学的全过程，要从教学目的出发，运用多样的朗读方式。如分角色朗读。可让学生自选角色、自由组合进行表演朗读，调动学生的积极性。如教学《从现在开始》一课时，在理解课文内容的基础上，教师让学生带着自己喜欢的小动物头饰进行分角色表演读文章，学生有的当“万兽之王”—狮子，有的当小猴子，有的当袋鼠等。
还可以进行小组自由读，学生互相提高。读得好的学生，别人可以学习他的优点；听者本身就是在培养倾听能力。开展学生比赛朗读，培养学生竞争意识，激发学生朗读积极性，感受比赛乐趣。

六、注重朗读评价

《语文课程标准》指出：“评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。”这就要求教师在听学生朗读时的感受能力异常敏锐，善于从学生的朗读中去体会和捕捉他的感受。
课堂教学中对学生朗读的评价既要恰如其分，又要妙语生花。国教育家第斯多惠曾说：“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师应准确合理、富有鼓励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生的自信心，让学生都有成功的体验，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥学生的潜能。教师的评价要以肯定鼓励、积极引导为主。
总之，朗读，作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。对全面提高学生语文素质，有着举足轻重的作用。因此，教师在语文阅读堂教学中，注重学生的朗读训练，培养学生的朗读能力，切实把语文课上成语言训练课，以推动学生语文素养的逐步提高。 全文地址：www.7ctime.com/bnjwljxlw/lw27507.html上一论文：研究初中数学的趣味性教学