关于金属材料与热处理教学导入

论文导读：
摘 要：本文针对金属材料与热处理课程的特点，详细讲解了在该门课程在教学中如何选择和应用恰当的导入策略。
关键词：金属材料与热处理 导入策略 学习兴趣
导入新课是教学过程的第一环节。这一环节如果安排和设计得好，教学就会收到良好效果，本文针对金属材料与热处理的教材特点，按照教学大纲的要求，分析了该课程教学应该选用的导入策略。通过合适的导入法，充分调动学生的思维，从而引导学生自觉、积极、主动地学习本课程。

一、生活知识引入法

以学生已有的生活知识为出发点，通过讲解、谈话或提问的方式，引起联想，自然而然地导入新课。例如讲绪论课时，为了激发学生的学习兴趣，可以列举生活中的实例说明选材的重要性。生活中的导线一般是用铝线金属材料与热处理的教学导入由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.和铜线，二者的电阻率较低，分别为2.655×10-6Ω·cm和

1.68×10-6Ω·cm，导电性较好。但银的电阻率为5×

10-6Ω·cm，低于铝线和铜线，理论上导电性更好，应优先选用，但考虑到性价比，还是很少选用，这就体现了选材中的质宜价宜原则。

二、设疑引入法

教学过程是一种提出理由和解决理由的循环活动，所以在教学的最开始，就应该根据学生所学的知识，提出一些理由，让学生在深思理由的过程中充分发挥想象力，实现较好的教学效果。如在力学性能一章的硬度教学中，可以这样引入主题：你如何挑选软柿子和硬柿子？给自行车车胎打气时，你是如何检验车胎硬度的？上体育课扔铅球时，我们为啥要把铅球扔到土地上，而不扔到水泥地上？短短的几个理由使学生的注意力一下就被吸引过来了，也愿意以饱满的热情投入到新知识的学习中。

三、类比引入法

有些知识点比较相似，同学们易混淆。在讲解这样的新知识点时，就可以先把相似的旧知识点类比引入，比如在金属的同素异构转变的教学中，应以复习纯金属的结晶为引入，进而过渡到金属的同素异构转变的教学中，这样就会比较自然流畅。类似的还有在讲共析反应时，可以先复习共晶反应，然后引入共析反应。载荷的学习也是先复习力的概念，然后再引入。在讲合金钢的牌号时，也应该先复习碳素钢的牌号，并在黑板上写出它的牌号，然后再引入合金钢的牌号。通过这样的类比引入，不仅能使相比客体的本质更清楚，而且有利于确切地了解彼此间的联系和区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于知识的系
统化。

四、悬念引入法

金属材料热处理这门课的理论性强，概念也多。金属材料的种类多，而且枯燥乏味。如果采用平铺直叙的策略，同学们可能就不会有多大的兴趣，所以上好绪论课，动员学生学习的积极性就尤为重要，绪论部分列举了不少出土文物考证的悬念，如公元前16年至公元前1046年的殷商时代重达875公斤的司母戊大方鼎，不仅体积庞大，而且花纹精美，是如何铸造的呢？秦陵铜车马结构之复杂、技艺之精湛是以往出土的任何青铜器都不能与之相比的，其形体大、部件多、制作精、形象真，被称为“青铜之冠”。总质量1241公斤，总共由3426个铸件组成，它虽在地下沉睡了两千多年，腐蚀深度却不超过万分之一毫米，车上各活动部分至今仍很灵活，车窗开启自如，牵引辕衡还能使车轮转动，使车辆前行。这种青铜里究竟含有什么元素？这些足以说明我们祖先的聪明才智。现如今“神舟十号”也完成了和“天宫一号”的对接，这又是什么技术呢？我们，作为21世纪的青年，作为机械行业的技术工人，从手中的工具到加工的零件，天天都要与各种各样的金属材料打交道，我们没有理由不知道。这样的话，同学们的好奇心就有了，都想知道答案，也就都知道了这门课的重要性，就会主动地用心地去学习。

五、开门见山引入法

有些内容可以开门见山地导入。这是直接阐明学习目的和要求、各个重要部分的内容的导入策略。例如：在讲解金属的结构和结晶这一章时，就可以这样导入——实验证明，金属与合金的性能是由它的内部组织结构决定的。化学成分的转变将引起性能的变化，但在不转变化学成分的条件下，也可以通过转变金属与合金的内部组织结构，从而达到转变其性能的目的。因此，了解金属与合金的内部组织结构，对于掌握金属材料的性能是非常重要的。这样简要地说明学习目的和要求之后，就可以直接引入新课了。

六、多媒体导入法

随着科学技术的飞速发展，多媒体技术已进入我们的教学中，它可以把一些抽象的、难以理解的题目用动画的形式表现出来，能够激发学生的求知欲。
俗话说，良好的开端是成功的一半。恰当的课堂导入能够调动学生学习的积极性和主动性。当然，课堂导入的策略很多，即使同一个课题，也有不同的导入策略。具体选择什么样的导入策略，还要看具体情况。
（作者单位：阳泉高级技工学校） 全文地址：www.7ctime.com/bnjsxjxlw/lw8236.html上一论文：简论“小组合作学习”模式在初中英语教学中的应用